幼儿户外游戏的开发实施策略

幼儿户外游戏的开发实施策略

吴碧华

深圳市龙岗区龙城街道快乐童年幼儿园 广东深圳 518112

摘要：从幼儿教育指南中可以发现，幼儿教育一定要与幼儿的生活现实密切相关，注重对其进行开发和应用，并以此来引导幼儿在游戏过程中，获得更多的知识和经验。户外体育游戏可以为幼儿提供与大自然接触的机会，使幼儿在离开课堂之后，获得身体和思维的全面发展。在幼儿园进行户外体育游戏时，教师应充分利用自然资源，促进幼儿思维的发散，可以在户外体育游戏中创设一些故事情境，来增强幼儿参与活动的兴趣，让他们快乐、健康地成长。

关键词：幼儿园；体育游戏活动；户外；实施策略

引言

游戏是幼儿早期发展的一个重要途径，也是幼儿早期教育的一种重要手段。充分发挥游戏中所包含的教育价值，让幼儿的研究热情和认知需求得到满足，可以使他们的学习得到进一步发展，并让幼儿对游戏的渴望得到释放，实现更全面的成长。但受传统教育观念的影响，很多体育教师常把注意力集中在幼儿的体能训练上，造成幼儿在活动中丧失兴趣，且不利于幼儿的全面发展。面对这种情况幼儿园应积极进行观念革新与发展，将游戏化教学融入到户外体育运动中。为此，教师应该对开展户外体育游戏的策略进行积极调整，突出其优点，并以此为指导，引导幼儿赏识自然，促进幼儿的全面发展。

一、幼儿园户外操场重新规划功能区

操场是幼儿进行户外体育活动的场所，它不仅需要满足幼儿的运动需求，还需要考虑幼儿的教育安全问题。幼儿园开展户外体育游戏的前提，是要有一个功能齐全、规划明确的操场。而现有的操场设施和布局已经老旧，不适合新时期现代化教育的需求发展，因此，幼儿园有必要重新规划设计新操场。

例如，在空间布局上，幼儿园可以以一个安全开阔的广场来作为核心，在广场的周围安装基础设施，如游戏区、跑道等；并在角落和边缘安装休闲娱乐设施，如滑梯、秋千、跷跷板、幼儿攀爬架等；在此基础上，保留一定的绿化地带，栽植上树木和花草等，增加幼儿的游戏体验以及环保意识。将基础设施划分为不同的区域：游戏区和跑道区，在跑道区，可以设置不同的跑道长度及难度，以适应不同阶段的幼儿，同时有利于营造比赛活动氛围；在游戏区，可以设置各种益智游戏、扮演游戏和团队游戏等，并准备游戏需要的道具器材，让幼儿有更好的游戏体验，从而利于幼儿创新思维发展[1]。在安全保障方面，要设置安全警告牌，明确操场的安全标准；增加护栏和围栏，保障幼儿的安全，防止意外伤害，另外地面材料、设备样式以及操场所有设施，也都要符合安全标准，并定期检修和维护，以确保幼儿的安全问题。

二、幼儿户外体育游戏的开发实施策略

（一）借助自然资源，开发幼儿思维

创新是一个民族可持续发展的源头和推动力，培养幼儿的创新思维对于其自身的发展以及将来的国家建设有着无可取代的作用。户外体育游戏运动并不单纯是指体育锻炼，它还包括所有在户外进行的运动。自然环境与资源能够为幼儿提供一个新的发展平台，从而激发幼儿内心的灵感与创新思维。为发展幼儿的创新思维，教师可利用自然资源，创设开放式的户外体育游戏，让幼儿藉由肢体运动及脑补思维来完成游戏。

以沙水游戏活动为例，户外体育游戏材料由沙与水等天然资源所构成，在此过程中，教师可以运用它们来训练幼儿的创造性思维。在游戏活动中，教师可以带领幼儿认识沙与水的性质，让幼儿明白干沙与湿沙的不同之处，以及湿沙的可塑性。接下来，教师可以布置一项开放性的活动，让幼儿用沙和水来创造自己的作品。在活动结束后，幼儿可以利用手里的沙和水，充分发挥其自身的创造性思维，制作出长脚的小蛇、会飞的小鱼以及没有龟壳的乌龟等[2]。当进行户外体育游戏活动时，教师可以为幼儿搭建一个展示的平台，让他们感受到自己创意带来的成就感。通过引导幼儿接近自然，组织幼儿对自然事物的特点进行研究，运用自然事物来完成户外体育游戏活动，能够对幼儿的创造性思维进行全面的培养，并逐步显示出户外体育游戏活动的优点。

（二）创设故事情境，调动幼儿兴趣

传统的户外体育游戏是一种较为功利性的运动，它常常只注重运动的价值而忽视运动的形式，因而，幼儿在户外体育游戏中容易表现出消极的态度，并很难培养出自己的主体兴趣。以有趣的故事情境为基础，可以有效地提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿积极参与到户外体育游戏中。因此，教师应在充分照顾到幼儿兴趣的基础上，根据幼儿的思维结构心理特点，为幼儿创设一个体育游戏活动情境，使其主动参加到户外体育游戏活动中，并在体能、思维等各方面都获得良好发展。

例如，“龟兔赛跑”这个故事对于幼儿来说是很熟悉的。教师可以根据故事的内容，创设一些户外体育游戏情境，这样可以更好激发幼儿的学习兴趣。首先，教师可以给幼儿设定一个游戏情境：某一日，乌龟与小兔在比赛中要争夺第一个到达目的地的名额。其次，教师可以根据前面所讲的故事，再提出一个问题：“你们愿意扮演成小兔、小乌龟一起进行游戏，并帮他们打完这场比赛么？”让幼儿身处故事游戏情境，并在角色扮演的基础上，积极地参加到户外体育游戏活动当中。另外，为使户外游戏运动更具趣味性，教师还可以针对小兔子、小乌龟的特性，量身订做多条路径，并且在路径上设下障碍，让幼儿可以根据自身特点，选择适合自己的路径，争取早日抵达目的地

[3]。通过创设故事情境，不仅可以提高幼儿参与户外体育游戏的兴趣，培养幼儿的思考能力；还可以强化幼儿的体能，促进幼儿健康成长。

（三）适当进行游戏指导

在幼儿园活动中，游戏是主要的活动形式，而幼儿园教师又是活动的中心，因此，科学而有效的观察是幼儿户外体育游戏活动的首要环节。从实质上来观察，在幼儿户外体育游戏中，应将幼儿的自主意识表现得更加明显，尤其是在游戏内容、材料及思路的选择上，都应将幼儿的中心地位凸显出来，以便更好地让幼儿的思维需要得到满足。除了要有足够的游戏素材和环境的保护之外，教师还要给幼儿提供足够的思考能力，这样才能让幼儿按照自身的年龄特点和认知水平，来强化对游戏理念的引导，使之符合幼儿的真实游戏思考能力。对户外体育游戏的品质进行提升，让幼儿的想象力和创造力得到充分发挥，并在游戏过程中持续进行创新和创造，从而激发幼儿的积极性。

结束语：

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，明确要求开展各种形式的户外活动，并以此为基础，以提高幼儿的运动兴趣，形成良好的运动习惯。幼儿园教师应充分意识，户外体育游戏活动对幼儿的成长具有重要意义，并对目前在教育培训中存在的一些缺陷进行纠正，对户外场地空间进行合理规划，让幼儿在游戏中充分发挥自己的潜力，加强对幼儿的教育和指导，保证幼儿的户外体育游戏秩序，这样才能让幼儿的身心得到充分的发展。

参考文献：

[1]姜家丽.依托本土资源开展幼儿户外游戏教学的实践研究[J].枣庄学院学报，2023，40(01)：139-144.

[2]魏学丽.幼儿园户外游戏活动的有效路径[J].学园，2022，15(31)：87-89.

[3]林细兰.关于开展幼儿园户外游戏的思考[J].教育界，2022(14)：107-109.