试论新课改下初中物理多元化教学的策略

试论新课改下初中物理多元化教学的策略

毛桂林

重庆市西大两江实验学校    400707

摘要：新时期教育背景下，各课程教学都要以学生的全方位发展为目标，初中物理教学更应如此。物理具有综合性、生活性的特征，学生学习物理对其创造性思维、逻辑想象、认知水平等有着重要的影响，利于个人素养的提升。对此，物理教师应提起高度重视，在教学中积极融入创新理念，借助多种教学方法，为学生开辟多元的学习路径，以此实现物理教学的多元化发展。本文将谈谈新课改下初中物理多元化教学的策略，以供教师借鉴。

关键词：新课改；初中物理；多元化教学；策略

要想推动教育的蓬勃发展，教师需创新教学模式，积极反思以往的课堂教学体系，为学生开辟多元化的学习路径，关注培养学生的兴趣和自主学习能力，从而有效提升学生的综合素养。将多元化教学融入课堂，符合时代发展的趋势，同时也体现了以生为本的教育理念。对此，初中物理教师应依据学生的学习情况，灵活调整教学方法，从而保证课堂教学的质量。

一、初中物理多元化教学的意义

物理作为初中时期的重要学科，在义务教育阶段发挥着重要的作用，有效推动着学生综合素养的提升和能力的强化。在新课改的背景下，在初中物理课堂中应用多元化教学有利于提高课堂教学的效果。第一，多元化教学能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，改善课堂压抑的学习气氛。其次，在素质教育背景下，运用多元化教学可提高学生的参与积极性，带动学生的思维运转，使学生快速投入到物理学习中来，更好的提高课堂实效性。最后，多元化教学有利于促进学生物理综合素养的提升，发散学生的物理思维，强化学生的综合运用能力，使其进一步体会物理在生活中的重要作用。

二、新课改下初中物理多元化教学的策略

（一）应用多媒体技术，打造趣味课堂

在以往的物理课堂中，教师教授理论知识的时间过多，学生的课堂主体性没有得以体现，且长期在沉闷的课堂氛围中，学习积极性极易降低。而随科学技术的发展，教师应融入创新理念，积极优化教学方法，多媒体技术作为新时期课堂教学的有利工具，对激发学生学习兴趣、启发学生物理思维有一定的促进作用。对此，初中物理教师可将其运用于课堂教学中，从而构建声像俱佳的课堂环境，提高学生的学习探索欲。

例如，在讲授“快与慢”一课时，本课的教学目标是让学生能从位置、方向与快慢来阐述物体的运动。教师先运用多媒体技术展示了乌龟、兔子等动物的运动素材，使学生清晰的感受到运动的快慢，进而导入新课。随后，教师安排学生阅读课本中“列车运行的时刻表”，筛选表中重要的时间信息，并结合本课知识计算出每列火车的运行情况，最后对其进行速度的排序，从而锻炼学生的分析能力，激发学生的问题探究欲。

（二）组织合作学习，活跃物理思维

《新课程标准》中提出：高效的学习活动不能单一的依赖记忆与模拟，亲自实践、合作探究才是学生学习的重要方式。对此，在实践课堂中，教师可组织学生进行合作学习活动，让学生从“被动学”转变为“主动学”，培养学生的创造性思维和合作能力。另外，在分组时，教师需以“以优推差，小组竞争”的原则分配学生，并为其布置适合小组探究的问题，进而保证小组合作学习的有效落实。

例如，在讲授“声音的特性”一课时，本课的教学目标是学生明白乐音的音调跟发声体的振动频率有关。教师将学生分为学习小组，并将“蒙眼识人”的游戏引入课堂中。游戏需要组中的一名学生蒙住眼睛，然后组中的学生轮流喊蒙住眼睛同学的名字，蒙眼学生需要听声音来辨别小组同学是谁，以此轮流进行，看哪位学生听的准确。通过小组游戏，学生不仅体会到合作学习的趣味，还明白了可通过音色的不同来区分不同的人的道理，深化了对本课的认知。

（三）创设生活情境，强化综合能力

对大部分学生来说，物理知识抽象、繁琐，且有着一定的逻辑性，但作为一门实践性的课程，初中物理与现实生活息息相关，具有全面性的特点。随新课标的深化，教师更应结合教学任务和教学目标，依据学生的实际情况，帮助其深化对重难点知识的理解。因此，教师可在课堂中运用生活化教学法，将教材内容与生活实际相结合，从而削弱学生学习的难度，强化其综合运用能力。

例如，在讲授“光的色散”一课时，本课的教学目标是让学生知道光的色散现象和原因，知道物理的颜色成因。为帮助学生理解，教师将雨后的雨后的七色彩虹、彩色电视机等自然现象与生活事物引入课堂，让学生思考彩虹为何是七色的？彩色电视机的彩色画面是怎样产生的？通过创设生活情境，让学生进一步了解色散现象，使其感知物理在现实世界中的应用价值，激发学生对物理现象的探索欲和对物理学习的兴致。

总之，在新课改的背景下，初中物理教师应积极突破传统教学思想的束缚，结合学生的实际学习情况，组织针对性教学活动。在实践课堂中，教师可运用多媒体技术、生活化教学、合作学习等方法来发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴致，进而不断提高课堂教学效果，使学生真正的爱上物理课程，并积极的探索物理知识，以此为国家培养素质型人才。

参考文献：

[1]林华铃.新课改背景下初中物理多元化教学[J].亚太教育,2022(17):158-161.

[2]马春梅.核心素养下的初中物理多元化教学策略[J].亚太教育,2022(08):82-84.