双减背景下自然科学与美术教育的价值共现

双减背景下自然科学与美术教育的价值共现

史孝芹

肥城市龙山中学 271600

摘要：随着双减政策的深度实施，美术教育也发生了新的裂变和新的生成。怎样高质量的推进双减背景下的美术教育，是每一位美术老师应该深思的核心命题。“科学教学立足于培养学生的核心素养”的教学理念给我们美术教师提出了新的和更高的要求，培养学生的核心素养并非一朝一夕就能有所成效，需要我们美术教师更新教学观念，转变教学模式，长期地去关注、实践和探索。一堂美术课，无法面面俱到关注所有核心素养，但可以重点关注一个或几个核心素养；不同的课型，重点培养的核心素养有所区别；培养的方法和措施因师而异、因生而异。总之，教学中我们要有意无意的去培养学生的核心素养，经过初中阶段的美术学习，学生的核心素养必定会有所形成和发展。

关键字： 自然科学   美育   价值共现 

一、双减背景下美术教育的价值探寻

1.有利于重塑美术教育的价值机理

双减背景下美术教育的有效开展，有利于重塑美术教育的价值机理。教学能够挖掘和彰显美术教育内容中的生活元素和生活因子，能够促进美术教育的生活化转型。“助力学生搭建情境性认知①”，释放学生的主体思维活力和主体生命活力。因此，有利于重塑美术教育的价值机理。

2.有利于为学生搭建有层次、有内涵的教学情境

双减背景下美术教育的有效开展，有利于为学生搭建有层次、有内涵的教学情境。能够促使美术教育更加着眼于学生的生命成长和能力建构，更加着眼于释放学生的思维动能和思维潜能。

二、自然科学与美术教育融合的基本思路与意图

化学是一门实验科学，在实验现象中颜色的变化是最直观、最吸引人的，同时也是化学教学中的重点内容。本项目以此为依据，利用氯化钴结晶水不同而颜色不同的变色原理，制作脸谱，由此得知空气中水分多少推测是否下雨。用简单的颜色变化联系空气的湿度，进而预测晴雨，不仅使学生充分体会到化学在生活中的实际应用，同时激发学生学习化学的兴趣。作品个性清新自由、大胆、夸张、异彩纷呈，充分显示出了学生丰富的想象力和非凡的智慧。

三、实验过程：

（一）趣味小实验

教师安排的做好一朵纸花，先用毛笔在“花瓣”上抹白醋，在“叶子”上抹碱水，再往纸花上喷一些紫甘蓝水。在多次教学中，我发现很多学生经常把试剂变红变绿分别呈酸性和碱性弄反，为了取得更好的效果，我将实验改进为：用滤纸剪出“醋”和“碱”字，贴在一张A4纸上，先用毛笔在“醋”字上抹一些醋，在“碱”字抹一些碱水，用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。发现“醋”字变红，“碱”字变绿。这样“酸红碱绿”一直呈现在黑板上，强化对学生的认识，取得非常好的教学效果。

（二）美术实验

器具：喷雾器1只、酒精灯（电吹风）、纸本马勺若干。

药品：氯化钴。

方法：把马勺悬挂起来，把氯化钴配成1mol/L的溶液，把它装在喷雾器中，将溶液喷到马勺上它变成玫瑰红色。

操作时，把粉红色的马勺放在酒精灯的火焰上烤（注意不要把马勺烤着了），它就变成了一朵蓝色的马勺，再把马勺从酒精灯火焰上拿开，蓝色的马勺上喷一些水雾，它又恢复原样，又是一朵美丽的玫瑰色马勺。

原理：二氧化钴由于盐中结晶水数目不同而呈现不同颜色，它们的转变温度及特征颜色如下：

当氯化钴溶液喷到马勺上，晾干后是CoCl2o6H2O，所以马勺是玫瑰色的，当把马勺加热120℃以上，CoCl2o6H2O就脱水成为CoCl2，于是马勺变成蓝色。再往蓝色的CoCl2上喷水，它又变成CoCl2o6H2O，于是马勺又变成了玫瑰色。

注意事项：使用酒精灯的安全及用电安全。　

这个试验操作简单明了，立竿见影能够强化学生的对氯化钴的认识，取得非常好的教学效果。

（三）深化、美化实验

制作材料：六水合氯化钴、乳白胶、纸质脸谱、毛笔、画笔

制作过程：1、取一定量六水合氯化钴溶解在少量的水中，待固体溶解后，加入乳白胶，充分搅拌后备用。

2、用毛笔蘸取液体，均匀的涂在马勺勺柄上，得到样品。（样品是老师提前准备好的）

3、等待脸谱干燥后根据自己的喜好涂上颜色，形成美丽的可变色脸谱；放置在潮湿的空气中变色，在常温下较稳定，预热变成蓝色，在潮湿空气中又变成红色。

四、双减背景下美术教育的实践归依

1.注意建构高质量的教学情境

要想高质量的推进双减背景下的美术教育，我认为，需要注意建构高质量的教学情境。构建良性的教学情境和体验情境，是促进教学深度开展的基础前提和先导条件，是践行新课标的必经路径和应有之义。教学情境的构建和探究情境的创设，有利于引领学生主动的探究、主动的分享、主动的协作、主动的表达，使学生的思维高度运转起来，注意丰富和优化学生的心灵体验、情感体验和美术体验。使学生的情感深度激发起来，有利于锤炼和提升学生的美术思维专项能力，进而为重塑学生的道德、矫正学生的认知铺平道路。

2.注意促进美术教育的生活化转型

要想高质量的推进双减背景下的美术教育，我认为，要注意促进美术教育的生活化转型。这就要求老师要注意引入学生熟悉的耳熟能详的生活素材和生活实例，注意拉进美术教育和学生生活世界之间的距离、密切美术教育和学生生活世界之间的联系、打通美术教育和学生生活世界之间的勾连，“强化学生的生活性思维②”，昭示了新课标所内蕴的美术生活化倾向。

五、结束语

我们怀着热爱艺术的炽热激情，全心致力于美术教育事业，希望把美与艺术撒播在每一个城市，每一个人的心灵。我们拥有美术教育专业教学经验丰富的指导老师以及在艺术道路上不断探索的求知精神，不孜不倦，愿意成为你艺术道路的一盏灯，与你徜徉艺术的海洋。我们提倡“用画笔养心”，我们相信，一切造诣的提升与进步，都离不开良好的素养和美好的心灵，我们也将用心做好一切。

在实验现象中颜色的变化是最直观、最吸引人的，同时也是化学教学中的重点内容。本项目以此为依据，利用氯化钴结晶水不同而颜色不同的变色原理，制作脸谱，由此得知空气中水分多少推测是否下雨。用简单的颜色变化联系空气的湿度，进而预测晴雨，不仅使学生充分体会到化学在生活中的实际应用，同时激发学生学习美术、化学的兴趣。

总之，双减背景下美术教育有其自身的价值探寻，也有其自身的实践归依。只要我们细心揣摩，多维把握，就能助力双减背景下美术教育的高质量推进。

参考文献：

[1]周信达.双减背景下的美术教育[J].中国美术教育：2022（8）：13-15

[2]禹思.双减背景下小学美术教育的思考与实践[J].广西教育：2022（5）：28-30