高中英语阅读高效课堂的构建

高中英语阅读高效课堂的构建

王尕耀

甘肃省天水市甘谷县第六中学 741200

摘要：高中英语教师通过布置预习任务、鼓励合作探究和利用思维导图，可以有效构建高中英语阅读高效课堂。教学相长，学生也因此积累了丰富的英语知识，培养了良好的综合阅读能力。基于此，在本文中，笔者围绕上述出现的三种课堂教学策略，展开了十分详细的论述，旨在起到抛砖引玉的作用。

关键词：阅读高效课堂；有效构建；高中英语

英语是一门语言类的学科，阅读是积累语言的重要途径之一。正是因为如此，阅读教学成为了英语教学的重要组成部分，不仅影响到教师的英语整体教学水平，还影响到学生的英语学习效果。对于英语阅读教学，教师要持以重视态度，并对“如何采取行之有效的策略，构建高效课堂，引导学生自主学习英语学科”这一问题进行积极的思考和主动的实践，最终帮助学生扎实自身的英语基础。

一、布置预习任务，做好阅读准备

课堂教学时间十分有限，当学生在上课铃响之后，才开始接触陌生的新知识，那对于他们而言，很难与教师进行互动，教师的课堂教学效率可想而知。为此在促进英语阅读高效课堂的构建时，教师首先要确保学生带着充分的准备，而不是空空的脑袋走进课堂。那教师该如何去做呢？他们需要为学生布置预习任务，引导学生抓住课前的关键时机，展开自主预习。

例如：在教授《Green Living》这一单元之前，笔者为学生布置了预习任务。因为该单元的主题是“人与自然”，笔者要求学生回归生活和自然，去探索人与自然和谐相处的相关案例，并尝试用英语进行记录。在遇到超出自己认识范围的英语单词、句式或者语法知识时，学生可以翻阅课本教材中与该单元内容相关的页码，看是否能收获需要的英语知识，由此完成对该单元内容的预习。笔者还会要求学生将该单元的内容进行系统的总结，归纳为两个方面：已经掌握的和还未掌握的，并将归纳结果借助网络工具传输给笔者。这样一来，笔者就能有针对性地进行备课，在具体课堂教学中引导学生复习已经掌握的知识，攻克还未掌握的知识，提高学生的学习效率，也因此构建了高效课堂。

二、鼓励合作探究，掌握阅读方法

在培养学生英语综合阅读能力的过程中，高中英语教师不能忽略阅读方法的重要性，并在英语阅读教学课堂上，用实际行动体现出其重要性。教师需要将课堂时间交给学生，以问题为指导，鼓励学生进行自主阅读和合作探究，挖掘科学合理的阅读方法，并在具体应用中予以掌握，促进英语综合阅读能力的培养。此时教师就成功构建了英语阅读高效课堂。

例如：在教授《Sports and Fitness》这一单元的Lesson2时，课本教材中出现了阅读文章，笔者以其为切入点，引导学生去探究和掌握阅读方法。首先，笔者给学生留出了3分钟时间，学生需要进行大致阅读，由此回答笔者提出的如下问题：该篇文章讲述了什么内容？然后，笔者又将学生进行了科学分组，此时学生需要以小组为单位，围绕阅读文章展开细细剖析，挖掘其中的英语知识。在第二次阅读结束之后，笔者向学生提出了如下问题：你们获取了哪些阅读方法呢？学生需要在竞争中进行抢答。笔者会根据学生的回答进行针对性的引导，促使学生归纳科学的阅读方法，如略读和精读相结合。最后，笔者还会利用课堂练习环节，引导学生应用阅读方法，由此培养学生的英语阅读综合能力，构建高效课堂。

三、利用思维导图，形成知识体系

对于学生而言，英语综合阅读能力的培养需要以大量的知识累积为前提。基于此，在开展高中英语课堂教学时，教师需要引入思维导图这一工具，引导学生对所学的英语知识进行有逻辑的整理，并在此基础上进行知识的灵活扩充，最终形成全面和系统的英语知识体系。当学生长期坚持下去，量的累积终将达到质的飞跃，学生就能收获良好的英语综合阅读能力。

例如：在进行《Celebrations》这一单元的阅读教学时，笔者会重点引导学生去探索关于圣诞节的故事，其讲述了作者为何喜欢圣诞节的原因。通过学习该篇文章，学生能对西方文化有所了解。在完成了该篇文章的学习之后，笔者发挥了引导作用，鼓励学生利用思维导图，对文章中蕴含的英语知识进行归纳和总结。除此之外，笔者还会为学生引入以“中国节日”为主题的英语阅读文章，引导学生联系中国文化，由此补充思维导图中的内容，有着更加丰富的英语积累。这样的话，学生在脑海中就能构建起以“中西方文化”为中心的英语知识体系，在日后需要运用的时候，能够从脑海中快速提取，由此培养自身的英语综合阅读能力，使得笔者成功构建高效课堂。

总而言之，高中英语教师的阅读教学课堂，要以培养学生的英语综合阅读能力为目标。当教师成功实现了这一教学目标，那他们所构建的阅读教学课堂就具有了高效性。那教师该如何实现培养学生英语综合阅读能力的目标呢？他们需要对学生有着正确的定位，在教学中积极发挥学生的主体性。除此之外，培养学生的英语综合阅读能力是一个不断积累的复杂过程，教师不光自己要坚持下去，还要鼓励学生坚持下去。

参考文献：

[1]周秋红.高中英语阅读教学高效课堂的建构途径初探[J].校园英语,2021(17):232-233.

[2]吕量.构建高中英语阅读高效课堂的策略[J].试题与研究,2020(25):141-142.