互动无间，心“乐”和谐

互动无间，心“乐”和谐

方婷

浙江省丽水市莲都区中山小学  323000

【摘  要】音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。当今社会，现代化信息技术对教育改革的影响是广泛而深远的。互动技术为音乐教学改革提供了一个崭新的视角。在一系列现代教学理念的指导下，充分发挥电脑音乐系统的优势，主要从学生兴趣的培养、教学目标的调整、教学内容的拓展、教学方式的革新和教学评估的改进等方面进行探索，初步建构了一个互动技术辅助小学音乐创作教学的新模式。

【关键词】互动技术    互动反馈     音乐教学   愉快学习　

音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展，音乐教育也在进行着改革，传统的音乐课束缚了学生的思维，阻碍着教师对学生创新能力的培养。

当今社会，现代化信息技术对教育改革的影响是广泛而深远的。从某种意义上讲，今天的教育对象不再是单纯意义上的学生，而是配备了一台电脑的学生。在教育领域，虽然依托电脑进行辅助教学已不再是新鲜事，但运用电脑互动技术辅助小学音乐创作教学却还是一个亟待关注和深入探究的崭新领域。互动技术进入音乐创作教学的王国必将对现行音乐教学的教学目标、教学内容、教学方式、教学评估等诸多方面产生全方位的冲击，带来新一轮国家新音乐课程改革的新契机。互动反馈技术作为一种新型的课堂教学媒体，让每个学生都可利用手中的遥控器（人手一个）进行教学参与，加强互动。它以多媒体、计算机网络等现代信息技术为基础，从早先的有线系统发展到目前的无线系统。这种具有1对1特性的互动反馈技术，具有测查、统计和记录功能，方便地实现了即时反馈与互动,对于帮助教师及时获得学生的学习反馈信息，及时调整和优化课堂教学策略，进一步提高教学效率起到了很有价值的作用。

互动技术为音乐教学改革提供了一个崭新的视角。在一系列现代教学理念的指导下，充分发挥电脑音乐系统的优势，主要从学生兴趣的培养、教学目标的调整、教学内容的拓展、教学方式的革新和教学评估的改进等方面进行探索，初步建构了一个互动技术辅助小学音乐创作教学的新模式。模式强调音乐创作、表演和欣赏协调统一的综合教学，让学生在音乐创作中获得全面、丰富的审美体验，从而在现代音乐学习新境界中逐步完善自己的人格创造品质，实现个性全面健康发展。

一、互动参与——音乐课堂中愉快学习的前提

互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教学目的，完成教学内容的一种手段。在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣。让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。齐齐乐打破传统的提问方式，通过教师所设按点，让学生自己拿起遥控器来选择自己心中想到了却无法表达出来的答案，更能激起学生的兴趣。很多音乐感觉学生可能无法用言语表达出来，例如，在《小骆驼》这一课中对“八分休止符”这个知识点低年级的学生可能根本不能准确的认出，但是通过以下按点的设计学生很快便能记住：

将旋律：3030 ｜ 66 6｜ 77 5｜ 6060｜用一个一个的骆驼的脚印标示

同学们听是不是每个脚印都有声音呢？哪个脚印没有声音？

Ａ．3　　Ｂ．０　　Ｃ．６　　　Ｄ其它

这样图画与声音的结合，把抽象的音符变成会说话的精灵，学生在已有的良好的“听觉、动作和唱”认知基础上，来学习和掌握就显得不是难点了。

二、互动技术有利于强化课堂教学的协同效应

在教学过程中，教师与学生、学生与学生之间处于一种相互促进、推动的状态。教学过程是动态发展的教与学统一的交互活动。这个过程通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，产生教学共振、协同效应。从互动信息传递的情形来看，信息是多边输出和双向接受的立体化：教师首先通过多媒体创设与教学内容相关的问题情境，学生通过遥控进行互动参与，群体即时反馈信息即时显示，互动参与行为和反馈差异激发了学生的学习兴趣，进而激发学生的求知欲望。这使得知识、行动、信息、情感之间，在互动技术的辅助下，产生各种“场”的良好协同效应。

三、互动反馈技术更好的培养学生对音乐的理解能力

互动反馈技术应用的课堂可以将所有学生或观众的积极性调动起来，让每一次课堂或会议演示就象电视竞猜节目一样精彩；并提供准确了数据，给学校、教师对教学质量监控提供有力的保障。

第一：互动反馈技术的应用为优化课堂提供了强有力的技术支撑，使教师及时了解学生对所授知识点的掌握情况，以便进行教学反思，及时调整调控课堂教学.

第二：学生利用自己手中的遥控器发表自己的看法，计算机软件自动做出判断并输出结果统计图；老师立即知道学生音乐的理解，及时引导学生往正确的方向去理解，学生也会知道自己理解上的偏差，无形中就等于建立学生学业质量监测体系，对研究学生学习状态、学习环境与学业成绩之间的关系，提供科学有效的、针对性强的诊断和指导，很好的培养了学生欣赏音乐的能力。教学中要充分地合理地艺术地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，这是实现教学增值，也是教学面向全体学生的重要保证。”

学生在音乐学习过程中涌现出的新感受，新观点都是丰富音乐学习共同体的宝贵资源，音乐教师要给予充分的关注，并及时将学生的创见转化为其他同学共享的音乐学习资源。只有这样才能全面、有效地促进音乐课堂教学的进行。

总之，在音乐课堂上通过互动反馈技术建立一个积极的学习环境，强化互动、促进协同，即时开展多种反馈测查，根据动态学情进行有效的教学组织，都是在通过即时反馈抓住课堂教学生成，说明采用互动技术具有明显的优势。因此，互动反馈技术在教学中的推广有它的优势，但是这项技术也对教师提出了新挑战，需要教师从教学理念、教学设计、教学技术等多方面进行思考和尝试，尽量把按点往“形象”“活”的问题上设计，而不是死板的知识点的按点，给教师树立了一种崭新的教育质量观，一种现代化的育人观念----面向全体学生，让学生全程参与，让学生全面发展。

参考文献:  刘晶.“新文科”背景下音乐教师教育专业学生核心素养构建[J].中国音乐,2022(02):195-199.

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