中学语文教师的人文素质培训

中学语文教师的人文素质培训

马淑芳

重庆市石柱土家族自治县教师进修学校  重庆  石柱  409100

摘要：在国内教育事业结构体系当中，中学阶段教育工作是非常重要的一个阶段，而在这一阶段教育工作当中，语文学科课程教育又是一个重要组成部分，是现阶段中考、高考中重点考察内容之一。并且伴随着时间的推移，包含中学阶段学习主体学生在内的诸多对象，对于新时期的中学语文教育工作提出了更高的要求，这本质上也是对中学语文教师的人文素质提出了更高的要求，在这一趋势和背景之下，就需要注重中学语文教师的人文素质培训工作的开展，使其完成更高质量的教育工作，从而满足新时期学生群体的学习需求和要求，这对于中学语文教学质量提升具有重要现实意义。

关键词：中学教育；语文教师；人文素质；教育培训

前言：语文本身就是一门兼顾语言训练和文化传承的学科，本身就要求中学语文教师具备较高的人文素质，由此才能完成高质量的中学语文教育工作。除此之外，近年以来，国内的中学教育事业本身得到了很好的发展，但与此同时，社会本身对于中学语文教育提出了更高的要求，作为中学语文教师，本身也需要更高的人文素质。而中学语文教师的教学工作相对繁重，依靠教师自身努力提升人文素质相对困难，在这种情况下，就需要注重中学语文教师的人文素质培训工作的开展和落实，这对于中学语文教育工作的可持续性发展也是极为重要的。所以，在接下来的文章中，首先分析中学语文教师的人文素质培训重要性，其次提出具有针对性和建设性的对策，望对相关工作开展起到一定的借鉴和指导作用。

一、中学语文教师的人文素质培训的重要性

（一）促进教师专业发展

每一个人都具有自我学习、自我成长方面的需求和要求，这一点毋庸置疑。而对于中学语文教师来说，其日常的教育教学工作已经相对繁重，自身的学习和成长得不到良好的保障，久而久之，必然会出现中学语文教师跟不上时代发展的情况和问题，无论是对于教师专业发展还是对于中学语文教学质量都是极为不利的。其中，中学语文教师的人文素质培训工作，相当为广大的中学语文教师提供了一个很好的契机，有利于促进教师的专业发展，使得教师的综合素养始终可以满足当代中学语文教育工作的要求和需求，对于中学语文教育和教师自身的成长都是极为重要的[1]。

（二）提升中学阶段语文教学质量

近年以来，国内的中学语文教学工作质量得到了比较大的提升，但与此同时，中学语文学习主体对于新时期的语文课堂教学提出了更高的要求，其不光希望可以在语文课堂中学习到对应的语文课程知识，同时还希望体会其中的人文内涵等等。加强中学语文教师的人文素质培训工作，有利于促进中学语文教师的综合素养，从而使得教师可以完成更高质量的中学语文教学工作。例如，在中学语文教师的人文素质培训工作过程中，可以从课程内容为基础进行培训，使得中学语文教师对于教材内容的理解得到加深，后续再在教育工作中采取通俗易懂的语言进行授课，从而提升中学阶段的语文教学质量[2]。

二、中学语文教师的人文素质培训有效路径

（一）丰富中学语文教师的人文知识底蕴

新时期的中学语文教学需要教师具备较强的人文知识底蕴，这样才能带领学生在语文课程知识的海洋当中遨游。为此，在具体的中学语文教师的人文素质培训工作过程中，教师自身可以加强阅读和学习，通过阅读经典文献、哲学、历史、文化等书籍来拓展自己的知识面。其次，在具体的培训工作过程中，可以带领学校内的语文教师参观博物馆和文化遗址是了解历史文化、深入感受人文精神的重要途径，同时语文教师也可以自己前往这些场所进行参观和学习，从中汲取营养和灵感[3]。

（二）促进教师形成正确的人文价值观

中学语文教师不仅负责着对应的语文课程知识教育教学工作，同时还负责着广大中学阶段学生的三观培养、培育工作，在开展对应的中学语文教师的人文素质培训工作过程中，可以依据实际情况建立一批优秀的教育工作者，让他们成为教师的正面榜样和学生的好榜样。通过组织专业交流、分享经验等方式，促进教职员工之间的互动和学习，使良好的教学行为和人文情怀得到更广泛的认同和传播。久而久之，就可以促使中学中的全体语文教师逐渐形成正确的人文价值观，对于教师自身的专业成长具有重要意义和价值。

（三）促进教师形成人文关怀能力

教师本身是“育人”的角色，简单来说，就是长期与学生打交道的角色，教师自身的人文素养情况，时刻体现在与学生之间的沟通和交流之上，因此，在新时期的中学语文教师的人文素质培训工作过程中，需要加强教师的人文关怀能力，培训阶段，需要倡导教师积极倾听学生的想法和意见，尊重学生的个体差异，给予学生充分的表达和发言权。同时也要通过行动来回应学生的需求，让学生感受到自己被认可和尊重[4]。

（四）优化培训评价

在实际的中学语文教师人文素质培训工作中，对应的培训结果评价是非常重要的一个环节，在一定程度上决定着培训工作效果，可以在现有的评价体系当中融入更多的评价指标，包含人文关怀能力、人文价值观水平、人文知识底蕴等等，从而促使教师的人文素养得到全面的提升。

结论：综上所述，不难看出，在中学语文教师的教学工作中，教师自身需要具备良好的人文素养，为了实现这一点，需要注重中学语文教师的人文素质培训工作，并且依据培训效果进行不断的优化和完善，这对于中学语文教学质量的提升也是极为重要的。

参考文献：

[1]陈嘉琳. 中学语文教师阅读教学胜任力的影响因素研究[D].西北民族大学,2021.

[2]胡春梅.基于学科教学能力发展的新教师培训课程设置与实施——以中学语文学科为例[J].中小学教师培训,2018(08):14-18.

[3]谢芳利. 中学语文教师优秀传统文化培训的调查研究[D].中央民族大学,2015.

[4]蓝师俊.试论中学语文教师的人文素质培训[J].语文学刊,2014(14):157-158.