中职学校护理专业工匠精神的培育研究

中职学校护理专业工匠精神的培育研究

白丽

内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗职业教育中心015400

摘要：精益，是注重产品的质量，追求细节，不断追求完美和极致；敬业，是对所从事职业的热爱和奉献，是牢记使命和勇于担当；专注，是对工作的耐心、严谨和持之以恒；创新，则是不断追求进步和超越。这些都是工匠精神的集中体现。本文从中职学校护理专业出发，探究了工匠精神的内涵，以及如何培养，希望对大家有所启发。

关键词：中职学校；护理专业；工匠精神

南丁格尔语录中有这样一段话：“许多人夸奖艺术家在石头上的雕刻，或在画布上的图画，但是那些都是没有生命的东西。护士的工作才是真正的艺术，是在人的身上工作，人是上帝之灵的殿，有什么艺术工作能比得上修葺上帝的殿尊贵呢？”护理工作是一门崇高而圣洁的艺术，如果把患者比作尚待雕刻的石头，患者的健康便是艺术品的灵魂，我们每天不就是在打磨一件件精致的艺术品吗？所以，护理人也同样需要“工匠精神”。

一、护理专业工匠精神概述

第一，敬业。敬业是从业者基于对工作的热爱而产生的一种全身心的投入的认认真真精神状态。我认为作为护理工作者，敬业是很重要的。在护理工作当中，会遇到许许多多的病人和家属，而且我们在照顾病人的时候难免会遇到一些无法接受的事情，比如说帮病人倒大小便，帮无法自理的病人擦身体等，有的家属不愿意或者做不来的事情都要护理工作人员做。但是作为一名护士，我认为应该有高度的责任心和主动服务的意识，在工作中不仅能够服从领导的安排，接受批评，还应该有良好的协作精神，工作勤奋，不怕苦和累，做好自己所要做的工作并且没有怨言，具备全身心的投入到护理工作的状态。

第二，精益。精益就是精益求精，是从业者对工作凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。护理工作是一项责任心很强的工作，不能有一点马虎。护理工作人员在工作要严格执行“三查七对”，做到操作前检查、操作中检查、操作后检查，核对床号、姓名、药名、药物浓度、剂量、用法和时间。我们不能因为赶时间或者认为少做一项没有问题，少做一项会造成很严重后果，而且所出现的后果是我们承当不起的。

第三，专注。专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神。护理工作人员无论做什么操作都要有专注的精神，虽然每天都重复着一样的工作，甚至几十年如一日都重复着，但是还是得认真对待，不能出现一点马虎，护理工作人员必须专注于护理工作。

第四，践行工匠精神需要有炉火纯青的职业技能具备炉火纯青的职业技能，需要持之以恒的用心磨练。就拿最常见的静脉穿刺来说，每位患者都希望护士能够来个“一针见血”。这个“一针见血”不是一次两次就能练成的，而是需要护理人员的刻苦训练和操作经验。每个人的血管都不一样，因此要每个人都做到一次成功还是有点难度的，护理人员为了练就这项操作，通常需要同事之间相互合作，因此“相互伤害”不可避免，护理工作人员通过长期的用心训练，甚至可以做到用手摸血管、不用眼睛看，凭经验就能一针见血。

二、中职学校护理专业工匠精神的培育策略

1.运用教育机智，宣扬工匠精神

护理课程是中职学生在学习过程中涉及最多的科目，因而，护理专业课的老师也更容易发现学生所出现的各种道德上的问题，因此，在授课过程中，需要教师运用一些教育机智，引导学生的思想观念向正确的方向发展，在专业课上在生活中给学生指引。一方面，教师应有较高的职业素养，要做学生的榜样，在教学过程中发扬工匠精神，对待教学工作认真负责，对待学生公平公正。在工作中，对儿童患者不徇私、不懈怠，真正以身作则，潜移默化的为学生宣扬工匠精神。其次，教师可以在授课过程中融入工匠精神。例如:在教学儿科静脉抽血这一内容时，教师可以先让学生进行沟通交流，自己领悟操作方法;然后教师在讲授过程中要严格执行无菌操作，避免感染或其他事故发生。教育学生要有严格的制度，有耐心，细心，对待病人和蔼友善。这样从生活、上课中将工匠精神渗入，让学生具有良好的品格和态度，使学生真正具备工匠精神。

2.加强自我修养，优化教学设计

要想使工匠精神在护理教学中真正落地，教师必须首先具备工匠精神，因为教师是工匠精神的重要示范者和传播者。只有教师的言行、技能、思想能够彰显出工匠精神，才能够为学生所信服、所模仿。因此，中职护理专业的教师要注重自我的修养，加强专业技能和思想政治的学习，在教学中端正态度，勇于探索、实践。采用多元化的方法让学生了解工匠精神，让中职护理专业课程教学中处处体现工匠精神。

比如，我们可以基于教材，在原有的设计上寻找切入点，融入社会主义核心价值观，挖掘工匠精神、奉献精神、团队精神、职业道德、法治教育、社会责任意识等。在教学的同时结合社会热点新闻以及临床案例，将工匠精神利用合适的教学方法融入教学中，采取信息化教学手段以及多元化教学方式，使理论和实践充分结合，让学生在对专业技能掌握的基础上还能够树立起匠心意识。

总之，工匠精神不是口号，它存在于每一位医疗工作者的心中，体现在千千万万医者的实践中。在中职护理教学中，我们要把握工匠精神的核心，采取有效的方法，培养出真正具备工匠精神的护理人才。

参考文献：

[1]周玉娟，黄思源.新医疗环境下中职护理专业礼仪教育探析[J].广西教育，2021(22):60-61.

[2]张燕“.三教”改革背景下中职学校护理教师教学创新团队建设路径［J］.卫生职业教育，2021（20）：9-10.