基于核心素养的小学语文群文阅读教学探究

基于核心素养的小学语文群文阅读教学探究

徐伟燕

莲都区老竹民族学校 323007

摘要：随着教育改革的不断深化，核心素养的培养成为教学重点内容，在当前核心素养的大背景之下，小学语文的教学方式发生了多元化的变革，但是仍有部分学校未能将核心素养的培养纳入教学目标中，阻碍了学生以及教学事业的发展，面对这样的现状，小学语文教学中群文阅读教学被教师广泛应用，积极响应了核心素养培养的教育目标。群文阅读是一种具有创造性的阅读方式，有利于弥补课堂上单篇阅读的不足，促进学生全面发展。本文对核心素养背景下的小学语文群文阅读的教学方式进行了分析，提出相应教学策略。

关键词：核心素养；小学语文；群文阅读

引言：语文与其他科目相互联系，综合性较强，对于提升学生的认字能力、写作水平、文化素养、阅读能力具有重要作用。核心素养的培养是课堂教学的重要目标，也是学生的发展方向。群文阅读是将课内教材的文章，与课外阅读材料进行优化整合，促使学生阅读能力的提升，培养其文化内涵。

一、群文阅读概述

语文的群文阅读教学，可以帮助学生提高相应的语文知识量和写作素材量，有利于提高学生的语文素养。在开展群文阅读教学过程中，教师需要根据学生课堂的学习内容，考量学生所处的教育阶段，通过学生的实际情况，制定合理高效的教育策略。群文阅读的教学方式需要师生之间进行沟通交流，协同合作。首先教师需要提出一个或多个主题对文章进行整合，学生能够根据不同的主题阅读不同类型的文章，相比于传统教学中单篇阅读的模式，群文阅读更有利于学生提高认知能力，锻炼阅读思维，深入到文章中感受作者的思想情感以及全篇文章体现出的深刻内涵。群文阅读包括不同的层级，首先在开展群文阅读的过程中，将教材中不同单元的内容进行整合，作为教学活动的核心，教师可以以此为中心适当地结合课外阅读开拓学生的阅读思维。其次教师将不同题材的文章重新分类，提炼出相应的主题，学生可以通过一篇文章带动多篇文章的阅读。在阅读过程中以提炼出的主题为核心，将主题阅读作为中心任务来完成。最后群文阅读要将课内课外相结合，形成一种阅读格局，充分体现阅读的价值及意义[1]。

二、小学语文群文阅读现状

群文阅读的教学模式在一定程度上提升了学生的阅读水平，提高了学生的综合素养，但是作为一种新型的教育模式，其在实际运用中也存在一些问题，例如学生阅读量不足、自主阅读能力差、阅读题材规划不清晰等都阻碍了群文阅读的发展。教师应当针对这些现状积极优化群文阅读的教学模式，结合学生的实际情况开展丰富的教学活动，激发学生的阅读兴趣，从而培养其良好的阅读思维。

三、核心素养背景下小学语文群文阅读教学策略

（一）结合课外资源，增强文化底蕴

教师应将群文阅读与课堂教学紧密结合，带领学生在完成教学内容，在阅读之前，教师可以先向学生讲解书籍梗概，主动激起学生的阅读兴趣。在传统的语文阅读教学中，教师通常是对一篇文章进行单一的讲解，但是由于知识面过于狭窄，学生仅仅能了解一篇文章，未能举一反三。教师便可以根据某一个主题，让学生阅读多篇文章，加深学生对主题的思想认知，帮助其建立完整的知识体系。由于课内的阅读文章有限，学生无法得到认知上的延伸，因此教师应当结合课外资源，运用丰富多彩的课外阅读材料，相应地引入到课堂之中，为了激发学生自主阅读的能力，教师可以在课堂中置办“图书角”并且根据教学内容搜寻相关题材的阅读文章，做好分类标识，以便于学生查询。课内课外的文章相结合，学生可以不断增强文化底蕴，拓展知识层面，提升文章阅读的理解能力[2]。

（二）丰富群文阅读体验感

体验感是审美活动的重要组成部分，在群文阅读中，教师需要采用多元化的教学方法，将抽象的文章以形象化的方式直观地展现在学生面前，增强文章的感染力，帮助学生深入到不同类型的文章中感受不同的思想文化，价值观念。例如教师对文章进行整合之后提出一个共同的主题，为了增强文章的感染力，教师可以将主题作为教学活动的核心，围绕这个核心通过歌曲、朗诵、相关视频等途径对其进行丰富，促使学生在众多文章中体会到人物、事物以及景物的美感。当学生深入到阅读的氛围中，教师带领学生进行赏析分析与评价的活动，促进群文阅读教学活动的顺利开展。

阅读能力与核心素养密不可分，只有通过长期的阅读积累，学生的核心素养才能够提高，阅读不仅是为了追求学习成绩，更是为了锻炼发现问题、解决问题的能力。在教学层面，教师需要不断创新教学方式，增强师生之间的沟通交流，通过新的教学方式激发学生学习兴趣，活跃大脑思维，引导学生在轻松的课堂氛围中提高文学素养。

四、结束语

传统的语文教学方式局限于课堂及书本上，学生的思维能力难以拓展，综合素养难以提升，而群文阅读教学方式的应用，在一定程度上突破了语文教学的局限，打破了教师的陈旧教学理念，使得学生拥有更为广泛的阅读量，在学习层面上，提高了语文阅读水平，促进了自身的学习效率，从教育层面来讲，学生的文化素养得到提升，体会到了不同类型文章的文化内涵。

参考文献：

[1]胡东平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].名师在线,2020(04):14-15.

[2]林妙萍.基于核心素养的小学语文群文阅读教学方法探究[J].考试周刊,2020(38):33-34.