小学语文教学高效课堂构建的策略

小学语文教学高效课堂构建的策略

张冬云

淄川区洪山镇洪山小学

摘要：如今，随着我国经济的飞速发展，在信息化改革实施的背景下，对小学教育提出了更高的要求。因此，要想让学生获得更好的教育，就需要以课堂为出发点，同时创造高效课堂，提升教学的有效性，使学生在课堂上完成良好学习习惯的培养。建设小学语文教育教学高效课堂不仅要立足于现有教育，还要立足于社会对新技能、新人才的需求。因此，要创造一个高效的课堂，还必须考虑其他影响课堂建设的因素。在这个过程中，教师要思考教学方法，不断完善基础教学，鼓励学生更好地学习语文。

关键词：小学语文教学；高效课堂；构建；策略

引言

积极稳步和有效地推进小学语文高效课堂的构建，已经成为当前新课程改革背景下小学语文教师的共识。然而在高效课堂构建实施和实践过程中出现了不少棘手问题，在很大程度上影响了小学语文课程教学效益和质量的提升。对此，小学语文教师应积极地结合问题，认真思考和研究解决这些问题的方法与策略，在问题驱动下全面提升小学语文教学效率和质量。

1构建高效小学语文课堂的意义

在当前的小学语文教学中，如果仍然沿用传统的教学方法，不但无法提高学生的学习效率，而且还会对其产生依赖性，从而影响到他们的思考和探究。在语文教学的大背景下，要在广阔的语文世界中发掘、发展自己的兴趣、不断完善自身、不断提升自身素质。如何在初等教育中构建有效的课堂，是培养和提高语文综合素质的有效方法。在这种情况下，学生在语言、文学、情感等方面的潜能得到充分开发，在一定程度上激发学生的想像力，并在一定程度上促进学生在语言学习中的运用。

2小学语文高校课堂构建的策略分析

2.1信息技术的应用

在当今的时代，科技的飞速发展，信息化技术的应用越来越广泛，给我们的生活带来了极大的便利，它的普及，已经深入到了各个领域，尤其是在教育界，很多学校都配备了先进的技术和仪器，受到了广大教师的欢迎。因此，在小学语文的教学中，可以适当地运用信息化技术，使其能够更好地发挥其优点和特色，使其在不同的学习活动中进行自主、科学的学习，培养学生的学习积极性与自主性，从而实现高效地小学语文课堂的建构。比如，在《赵州桥》的课堂上，笔者利用现代科技查找了一组有关赵州桥的照片和视频，再加上配乐，制作成一个微课视频。在此基础上，笔者运用多媒体技术，适时地将有关的内容进行了展示，使学生在课堂上对赵州桥的形态特征有了更直观的认识，营造了一个很好的课堂环境，激发了学生的学习热情。然后，笔者对教材的教学内容进行了细致的讲解和剖析，以促进学生在教学过程中对所学的知识进行充分的理解，从而提高了教学效果。因此，本文认为，在小学语文课堂中，教师可以运用信息化技术，使学生在一个积极主动的环境下，参与到课堂的活动之中，同时也能拓展学生的知识面。

2.2营造良好的课堂氛围

有效的课堂氛围是保证课堂教学质量的关键性因素，在教学当中为学生打造轻松的学习氛围，才能促使学生在学习环境的影响下，敢于表达自我、展示自己在课堂教学当中积极地参与在互动学习当中。因此，教师在优化课堂教学时，应致力于教学环境、以及教学氛围的塑造。一方面，教师在组织和开展课堂教学时，教师在进行课堂教学时，需要关注学生的情感，需要通过多种的教学方式以及教学措施，激活课堂的教学活力，帮助学生积极地参与到课堂学习当中，另一方面，在营造良好课堂氛围的过程中，需要维系良好的学生与教师之间的关系，在塑造良好的课堂学习氛围当中，教师还需要打造良好的师生之间的关系，教师应在日常学习中、在生活当中关注学生，坚持一视同仁，尊重学生的人格特点，想法等，使得学生在“亲其师信其道”的影响下，逐渐爱上语文课程学习。

2.3有效组织合作学习

组织开展高质量的合作学习，是小学语文教师凸显学生主体地位，激发学生主人翁学习意识，全面挖掘学生学习潜能的妙招和法宝。目前的课程教学中还存在满堂说教和满堂灌输的问题，导致知识讲解效率受到一定程度的影响。对此，小学语文教师需要进一步强化认识，沿着新课程改革的教学方向指引，在课堂教学中组织开展合作学习，在合作学习中有效挖掘学生的学习潜能。例如，在教学《一个豆荚里的五粒豆》时，教师可以按照一定的原则将学生合理划分为独立的小组，如将男生和女生、学习能力较强和学习能力较弱的学生进行组合，同时结合具体的教学内容为学生设计合作讨论任务，如讨论该课包含的生字词、五粒豌豆的语言和心理活动等，让每个小组围绕问题开展讨论和研究。教师要在学生讨论过程中给予指引，及时解决学生遇到的困难，并给予学生鼓励，让每个小组、每个学生都能够积极地参与进来，在合作学习中实现教学效益的最大化。

2.4开展读写结合活动

听、说、读、写是语文教师对学生着重培养的能力，可以开展系列主题活动，构建高效课堂。读写活动的开展有利于学生在阅读的同时获得写作的灵感，在写作的过程中产生阅读的兴趣，两者相互促进，从而切实提高其语文素养。阅读和写作本就是不可分离的，通过开展两者结合的主题活动，能够让学生感受到阅读和写作的魅力所在。举例来说，《火烧云》这篇文章对于“火烧云”景色进行了生动的描写，让人身临其境感受大自然的魅力。在学习这篇文章时，教师可以在引导学生阅读之后，开展写作活动，使得写作和阅读相互促进，可以更为有效地提高学生的语文素养。

2.5通过思维导图，强化学生的总结反思意识

一直以来，小学语文的课上教学都主要通过教师在黑板上的板书来进行，因此，板书式思维已经在学生的脑海中深深地扎下了根。在小学语文的课堂上，教师通过板书的形式来引导学生进行总结反思是构建高效课堂的重要环节。学生处于较为特殊的年龄段，在这个时期他们的认知水平较低，对于抽象概念难以理解，板书式思维导图以直观的形式、简单的设计为主要特征，对于提高学生记忆力和想象力以及激发学生的学习兴趣有着重要的作用。小学语文的学习内容比较丰富，从简单的拼音到难写的汉字，从容易的词语到难懂的句子，形式多样。这样的学习内容对于学生来说是比较单一和枯燥的，因此，学生如果在学习中不注重总结和反思，很有可能学完今天的课程就忘记以前的知识。具体来讲，教师通过板书式思维导图进行总结和反思，可以给学生提供一个主动思考、巩固学习内容的机会。在这个过程中，学生作为学习的主体在教师的引导下回忆过去的知识，总结过去的内容，反思过去的问题，一方面提高了学生的学习水平，另一方面对于教师高效课堂的建构起到了积极的作用。

结语

综上所述，小学语文教师应积极联合其他优秀的教师同行，全面分析和研究如何推进高效课堂的构建，总结经验，积累规律，在分析和探索中解决教学短板、弥补教学漏洞，同时在具体的教学实践中积极引入信息技术，合理构建教学情景，有效组织合作学习，全面实现分层教学，积极开展多元评价，科学、灵活地开展复习，全面构建线上空间，不断提升知识讲解和技能教授的效益。

参考文献

[1]路雪娇.浅谈小学语文的高效课堂教学策略[J].当代家庭教育,2019（3）：1.

[2]唐龄.小学语文自主课堂教学策略[J].学生作文辅导（上旬），2019（3）：1.

[3]庄正婷.课堂教学策略在小学语文中的有效性探讨[J].学生作文辅导（语文园地），2018（1）：45.