浅谈唐氏综合征儿童语言叙事表达能力的培养

浅谈唐氏综合征儿童语言叙事表达能力的培养

吴艳

云南省普洱市景东县特殊教育学校

摘要：唐氏综合征儿童的叙事表达能力是特殊儿童语言表达研究的热点问题之一。由于唐氏综合征儿童的先天条件，他们常常会出现语言发展缓慢、表达能力较差等问题。虽然随着年龄的增长，他们的叙事能力也会有所发展，但这需要教师和家长们进一步的培养和关注才能够实现。因此，本文以唐氏综合征儿童的叙事表达能力为研究问题，分析了培养中存在的问题并提出了相关的对策，希望能够为相关研究提供一定的帮助。

关键词：唐氏综合征儿童；叙事表达能力；特殊教育；儿童语言能力培养

引语：

唐氏综合症是一种包含精神发育迟缓的综合症，其中由于多一条21号染色体的异常复制引起21三体型。它是一种常见的遗传病，发病率约为1-1.2%，是导致智力残疾的主要原因之一。国外已经对唐氏综合症进行了较深入的研究，尤其是集中在语言障碍的治疗方面。目前国内对唐氏综合症的研究相对较少，与其相关的语言障碍研究更是稀缺。而唐氏综合征儿童的语言叙事表达能力问题一直备受关注。这些孩子由于染色体异常，可能会对他们的语言叙事表达能力造成一定的影响。

一、唐氏综合征儿童语言表达能力的特点

1. 言语发展晚

唐氏综合征孩子的语言发展比正常儿童晚，通常需要比正常孩子更长的时间来学习语言和表达能力。这个晚发展特点表现在唐氏综合征孩子开始说话的年龄会延迟一年左右，比正常儿童晚。有些唐氏综合征孩子即使在成年后也可能存在语言障碍，需要一定的语言治疗和支持去提高他们的语言交流能力。因此，家庭和学校都需要持续地帮助孩子发展语言和交流技能。

2. 语音障碍

唐氏综合征孩子的语音发展会受到影响，语音不清晰或存在混淆现象。比如，唐氏综合征孩子的语音障碍具有以下几个常见表现：

1)语音不清晰：唐氏综合征孩子可能会发出含糊不清的音，使得他们表达的意思难以被听懂。这有可能是由于孩子口腔肌肉的发育不足引起的。

2)学习受到干扰：语音发音不规范，可能会影响唐氏综合征孩子学习语言，也影响他们理解别人说的话。

3)混淆音：唐氏综合征孩子可能会混淆一些音的发音，例如将“sh”和“s”混淆，把“b”和“p”混淆等。

4)音量控制不佳：唐氏综合征孩子在发言时，可能无法控制自己的音量，在声音过大或过小的情况下说话，给周围的人造成困扰。

3. 语法错误

语法错误也是唐氏综合征孩子的一个共同特点，如唐氏综合征的孩子常常会犯以下几种语法错误：

1)动词时态错误：唐氏综合征孩子可能会混淆动词时态，如使用未来时代替过去时，或是将过去时用于现在时。

2)主谓不一致：唐氏综合征孩子有时会使用不正确的主谓一致形式，例如使用复数动词而不能和单数主语匹配。

3)语序颠倒：与正常孩子相比，唐氏综合征孩子更容易颠倒语序，将从句放在主句前面；也有可能忽略连接词。

4)名词单复数错误：唐氏综合征孩子常常会在单数名词前加复数冠词，或者在复数名词前加单数冠词。

5)介词使用不当：唐氏综合征孩子有时会使用不正确的介词，或者将介词遗漏或重复。

4. 词汇量有限

唐氏综合征孩子的词汇量比正常儿童少，而且对一些合成词、难词的理解比较困难。唐氏综合征孩子的词汇量的确较少，通常不如正常孩子的词汇量。这种情况可能由以下几个因素引起：

1)语言晚发展：唐氏综合征孩子由于语言晚发展的特点，父母和老师们需要给予他们更多的训练和提供更多的语言输入。

2)记忆能力不足：唐氏综合征孩子的记忆力可能不如正常孩子，这也影响了他们学习新词汇的速度。因此，父母和老师们应该更多地使用游戏、图象等能够增加他们兴趣和记忆的方法来帮助他们记忆词汇。

3)难以理解合成词：唐氏综合征孩子有时会有难以理解合成词的倾向，因为合成词的含义与其各组成部分的含义不同，他们可能需要更多的时间和精力来学习和掌握这些合成词。

5. 与人交往困难

唐氏综合征孩子的交往能力较弱，缺乏自信和自我表达能力，需要其他人的鼓励和帮助。他们可能表现出社交回避行为，不容易与人交流并建立深层的人际关系。这可能影响他们在学校的表现，使他们感到自我效能感下降，难以适应新的环境和人际关系。因此，家庭和学校教育应该注重培养唐氏综合征孩子的自信和自我表达能力，提高他们的社交能力和自我管理能力，帮助他们更好地与周围的人交往和沟通。

二、培养唐氏综合征儿童的语言表达能力的方法

1.提高词汇积累能力

语言叙事表达能力离不开词汇积累。唐氏综合征儿童在词汇积累方面存在一些困难，需要家长和教师们多做工作。可以通过指导唐氏综合征儿童多看书、多听故事、增加日常对话的量等方法，提高他们对新词汇的接受能力，增加词汇积累量，从而为他们语言叙事表达能力的提高奠定基础。

2.注重口头表达能力的训练

唐氏综合征儿童在口头表达方面也存在一定困难，需要家长和教师们注重口头表达方面的训练。可以通过日常生活中的对话、角色扮演等活动，指导唐氏综合征儿童正确地发音、语调和语速，培养他们口头表达的能力。同时，可以组织唐氏综合征儿童们进行小组讨论或演讲比赛等活动，让他们主动参与、自信表达，提高口头表达能力。

3.培养阅读理解能力

阅读是提高语言叙事表达能力的有效途径。唐氏综合征儿童阅读理解能力相对较弱，需要家长和教师们针对性地进行培养。可以通过阅读故事、科普知识、报纸杂志等形式，引导唐氏综合征儿童掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，激发他们的想象力和创造力，为他们的语言叙事表达能力奠定基础。

4.鼓励和指导写作表达

除了口头表达能力外，写作表达能力对于唐氏综合征儿童的语言叙事表达能力同样重要。家长和教师们可以通过指导唐氏综合征儿童写日记、作文等形式，帮助他们理清思路，培养逻辑思维和表达能力，进而提高他们的语言叙事表达能力。

总之，唐氏综合征儿童的语言叙事表达能力的培养需要家长和教师们共同努力，针对性地开展各项训练和活动，引导儿童们养成良好的语言表达习惯和技巧，最终实现语言叙事表达能力的全面提升。。

结束语：

唐氏综合征患者的语言叙事表达能力需要通过家庭与社会的共同努力进行培养。家长应注重孩子语言的训练，并建立良好的家庭交流氛围，鼓励孩子多说、多听、多看，并通过适当的方法让孩子掌握正确的语言表达方式。社会应提供更加友好的教育和社交环境，使唐氏综合征孩子能够更加自信地展现自己的才能和特长，融入到社会中去。通过家庭和社会的共同努力，我们可以帮助唐氏综合征孩子发现自己的优点和能力，开拓自己的人生道路，实现真正的自我价值。

参考文献：

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[3]胡辉洲. 浅谈唐氏综合征儿童语言叙事表达能力的培养[J]. 课堂内外(小学教研), 2022(5):2.