新媒体时代英语语言学课程改革的探究

 新媒体时代英语语言学课程改革的探究

李红新

（郑州航空工业管理学院 河南郑州 450000）

摘要：英语语言学是高等院校英语专业的基础性课程，其对英语学习有至关重要的作用。但是在实际的教学过程中存在该门课程的专业性较强、部分知识点较为抽象等现象，导致学生对英语知识的理解存在一定阻碍，造成该门课程的教学效果不佳。随着新媒体时代的到来，英语语言学课程逐渐找到新的教学方向，通过使用新媒体技术能够促使英语语言学的教学更加简便，促进学生对知识的了解，提高英语教学质量。本文将从新媒体在英语教学中的价值入手，探究新媒体时代英语语言学课程改革的措施。

关键词：新媒体时代，英语语言学，课程改革

前言：英语语言学课程是高等院校英语专业的必修课程，其主要目的是为了让学生对英语专业的成果和研究有充分的认识，促使学生对英语基础理论知识能够有清晰全面的了解，促使学生语言意识得到培养。英语语言学课程的开设能够促使学生掌握语言发展的规律，总语言的发展轨迹中总结语言研究的方法，促使学生的英语知识更加系统化，并且构建完善的英语知识体系，促使学生的英语素养得到全面提高。

一、新媒体在英语教学中的价值

1、提升学习兴趣

在对英语语言学的新内容进行讲授时，采用新媒体进行辅助教学能够吸引学生的注意力，促使教学质量提高。新媒体技术具有较多的优势，其能够采用视听结合的方式给学生一种全新的学习体验，为传统的英语课堂注入新元素，将难以理解的知识点采用学生容易接受的方式进行展示，促使学生对课程内容更好的吸收。新媒体技术能够将课程的知识点用图像、音频、动画等形式进行呈现，将知识点进行分解，将其以直观、形象的方式进行呈现，促使学生能够更加全面的掌握知识点[1]。

2、促进学生全员参与

在传统的教学过程中，教师主动性的进行知识的传授，学生被动性的接受，这个过程中几乎不体现学生的参与性，教师也更加关注学生技能性知识的掌握，尚未考虑学生的实际需求，对学生的身心发展特征掌握不全面，教学活动难以满足学生的发展需要。这种教学模式中学生对课堂的参与程度较低，并且学生的学习热情不高，导致教学质量下降。使用新媒体技术能够促使学生的学习体验更加丰富，并且有助于教学模式的创新，其能够符合现代大学生身心发展特点，并且能够更大程度的实现动态跟踪学习。促使学生参与课堂教学活动的积极性更高[2]。

3、促进课外学习拓展

随着时代的发展，新媒体技术已经应用到人们日常生活的方方面面，其不仅为课堂教学带来新活力，一定程度上也促使学生的课外学习活动更加丰富。教师可以利用新媒体的优势鼓励学生积极的参加课外学习活动，安排学生在课外积极的参与线上英语学习，将学生的碎片化学习时间利用起来，充分发挥多媒体的价值，为学生英语水平的提高提供价值。

二、新媒体时代英语语言学课程改革的措施

1、丰富教学形式

随着教学模式的不断改革，当前教育部门鼓励进行教育模式的创新，但是在实际教学过程中依然存在教学模式传统的问题，教师的将英语知识机械性的教授给学生，并且高校的学习存在较强的随意性，学生的自主意识较强，难以集中精力在自己不感兴趣的课程上[3]。传统的教英语教学方式导致学生对英语的兴趣下降，并且英语作为一门语言课程，本身就具备较大的难度，教师倘若依然采用单一的教学方式，则难以调动学生的积极情绪。新媒体时代的发展给教育教学带来带来极大的便捷，其为教学手段的多样化创造基础，教师可以通过对新媒体技术的应用摆脱传统教学方式中的局限性，冲破传统教学的束缚，为学生提供更加丰富的学习形式，促使学生的学习体验更加丰富多元化。

新媒体技术能够促使传统的教师讲、学生听的学习模式增添新活力，促使学生与教师之间的平等交流，有助于信息的共享。多媒体技术能够将英语语言学课程中单调的知识点用图片、文字、音响、动画等方式进行呈现，充分调动学生的感官，促使教学效果得到提升。首先，多媒体能够将专业课程中的专业术语较强、难以理解的概念性知识点进行全面的展示，不但能够提高教学效率还能促使学生对知识的了解更加深入。其次，图片的优势是直观、清晰，它的优势是文字难以替代的，图片也是英语教学中常用的教学方式之一，其能够为为英语教学增添活力，促使英语知识点更加形象[4]。接着是音频，音频是英语教学中重要的辅助教学工具，多应用在听力和口语等方面，通过科学纯正的英语发音能够促使学生接受最正规的英语口语教学，促使学生的英语发音更加准确。最后，视频是一种视听结合的方式，其优势集音频和图片于一身，促使课程内容更加有趣。

2、优化教学内容

现阶段，英语语言学教材存在教学难度较大，专业性较强，理论性的知识占据比例较大，学生接受起来难度较大等特点，鉴于此，应该充分发挥新媒体等优势，通过网络等资源将线上丰富的教学资源进行收集，并且对这部分内容进行适当的改编，促使其能够与时代的发展相适应，并且能够满足英语语言学课程目标，促使学生接受起来更加容易，从此达到优化教学内容，促进教学质量提高的目的。电子教材不能只是单纯的运用在课堂教学中，还应该给学生自动下载保存的权限，方便学生回看，促使学生将知识掌握的更加牢固。

3、创新教学渠道

目前大部分高校的英语语言学课程中开始开发网络精品课程资源，并且这些网络精品课程资源之间是共享的，教师可以将自己的精品课程上传，学生可以自由共享这些资源，不但能够学习到本学校的教学资源还能拓展学生的眼界，拓宽学生的知识面，促使学生的专业课程掌握更加全面[5]。教师可以从建立数字图书馆的方面入手，其具体是通过新媒体将实体书进行录入，学生可以通过手机进行阅读，这种学习方式能够打破时间和空间的限制，满足学生的多样化学习需求。但是数字图书馆的建设更加适应本校资源的共享，其本身存在一定的局限性。因此，可以充分利用在线开放课程，例如近年来兴起的慕课，只需要一台计算机便可以收获大量的学习资源，慕课在线学习的方式能够吸引学生以更加积极主动地态度参与到学习中，并且在线进行讨论交流，不但能够充分体现学生的主体作用，还能促进学生和教师之间的交流。创新多样化的教学方式能够打破传统教学形式中一成不变的模式，丰富学生的学习体验，促使英语教学效果更佳。

结语：综上所述，英语语言学课程的学习对学生的英语核心素养养成具有重要的作用，也是英语专业学生提高英语学习水平的重要课程。高校的英语语言学教学中存在较多的不足，其言中提高阻碍学生的英语能力提高，鉴于此，教师应该充分利用新媒体的优势，打破传统教学中的弊端，开辟更多英语语言学学习的新路径，优化教学内容，创新教学模式，尽最大程度满足学生的学习需求，促使学生的课堂体验感增强，促进英语教学的健康可持续发展。

参考文献：

[1]刘志平.新媒体时代英语语言学课程改革的探究[J].海外英语,2021(16):89-90.

[2]黄亚楠. 新媒体时代英语语言学课程改革分析[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.[出版者不详],2018:1657-1660.

[3]孙志永.浅析新媒体时代英语语言学课程的教学改革——评《新编简明英语语言学教程学习指南(第2版)》[J].新闻爱好者,2018(03):98.

[4]李贵君.新媒体时代英语语言学课程改革研究[J].湖南工业职业技术学院学报,2018,18(01):72-75.

[5]陈春华.新媒体时代下英语语言学课程的教学改革探究[J].济南职业学院学报,2016(05):64-66.

作者简介：李红新，男，1975年生，郑州航空工业管理学院教师， 主要研究方向为英语语言文学、英语教学。