初中道德与法治课培养学生法治素养的策略

初中道德与法治课培养学生法治素养的策略

王殿臣

吉林省通化市集安市榆林镇学校 134206

摘要：初中道德与法治课程标准尤其强调培养学生的法治素养，提出了具体的教学方式，应该引起教师的注意。本文结合当前初中道德与法治教学存在的问题，从创设合理教学情境、增加课堂互动、融入真实新闻案例三个方面提出了培养学生法治素养的策略，在教学中教师要树立学生主体地位，鼓励他们参与到法治事件的讨论和实践中，形成较强的知行合一能力，快速具备法治素养。

关键词：道德与法治；法治素养；培养策略

在立德树人的教育环境下，道德与法治课程在初中课程体系中的地位越来越高，培养学生法治素养应该成为教学的重点。受到传统教育模式的影响，很多教师习惯于采用“讲授+习题”法进行道德与法治授课，未融入具体的案例或情境，综合类实践活动也较少，使得学生无法从具体实践中自然而然具备一定的法治素养，课程育人效果没有体现出来。本文结合日常教学经验，浅谈初中道德与法治课培养学生法治素养的策略

一、通过创设教学情境提升学生法治思维

道德与法治是一门与现实结合度很高的课程，重在培养学生运用所学知识解决实际问题能力，尤其是在做的过程中形成一定法治素养。结合新课改的要求，教师可减少传统讲授式教学的比重，从学生生活和身边小事中得到启发，将这些事情编排成一个个具体情境，融入到课堂中，给学生带来真实的体验。比如在教学“我国国家机构”相关内容时，如果直接上来介绍国家机构的组成及承担的任务，学生兴趣肯定很低，法治思维也难以形成。教师可通过多媒体出示各地创建文明城市的画面，经过系列整顿之后，学校旁边的不卫生小摊被取缔了，学生们的身体得到了保证。出示完画面后，提出问题：①哪些部门可以参与这次整治？②个体经营户在经营中需要办理哪些手续？取得哪些证件？③我们的街道及社区工作者在创建文明城市中承担哪些职责？以创建文明城市这个大家都耳闻能详的事情作为情境导入新课中，能极大的提高学生探究的精神，教师借此将国家权力机关、立法机关、监管部门等构成及职责慢慢的讲给学生，可以使他们对本堂课内容产生更深刻的印象，法治思维也会在具体的情境中得到提高。

二、通过增加互动来让学生了解法治内容

对于年龄尚小的初中生来讲，通过增加师生、生生互动的频率，不仅可以提高课堂活跃度，而且能集中学生注意力，对涉及到的法治内容有更全面的了解。同样，在课堂互动中，教师要树立学生主体地位，根据他们的道德与法治学情、教材编排特点等来设置互动话题，鼓励学生发表自己的看法，说出生活中的一些不良法治事情，进而提高学生的知行合一性。比如在教学“遵守规则”相关内容时，很多学生虽然知道遵守规则的重要性，但是并不知道具体的规则类型。为此，教师可以设置一个互动教学任务，让学生利用课余时间，看一看校园中有哪些管理规则、卫生规则、制度规则等，关注这些规则中的法治内容，慢慢的学生就能对学校这个小空间中的规则很好的掌握，教师邀请学生说出应该遵守的规则类型并具体到自己的具体行动，可以使学生真正的做到知行合一。除此之外，教师还可以利用周末带领学生来到公共场所，去了解公共场所需要遵守的规则，引导学生想一想这些规则对于维护社会正常生活秩序的重要性，进而提高学生的法治素养，成为一名综合素质较强的中学生。

三、通过真实案例来培养学生法治素养

培养学生的法治素养是初中道德与法治课程的重点，教师除了按照教材内容进行精讲外，也可以渗透部分法治案例，让学生在学习中经历思考、质疑和论证等环节，运用所学的道德与法治知识解决实际问题。社会热点和新闻案例等都是一些很好的素材，教师可围绕新闻案例来展开教学，让学生自主或合作分析案例中隐藏的法治内容，提炼关键性法治元素，慢慢成为一个守法、懂法的好学生。比如在教学“做守法的公民”相关内容时，教师可引出最近几年经常听说的“校园欺凌”、“网络赌博”等事件，让学生分小组讨论，指出这些事件中当事人违背了哪些法律，会受到怎样的惩罚，我们该如何杜绝这类事情的出现，将探究的主动权交给学生，而不是教师直接说出答案，从而培养学生的法治素养。当学生在探究中遇到问题时，教师要鼓励他们通过翻阅工具说或向其他同学请教等方式来解决，这样可以极大锻炼学生处理关键问题的能力，保证学习的效果。因此，在培养学生法治素养的过程中，教师要适当的引入真实案例，这样能激发学生探究的兴趣，从案例的表面分析出隐藏的真实法治要素，促进法治素养的快速形成。

结语

综上，培养学生的法治素养已经成为初中道德与法治课程的核心，教师要因势利导，通过创新教学模式的方法来实现。传统的道德与法治课程授课模式应试化，学生法治素养难以提高。下一步，在道德与法治授课中，教师可增加小组合作探究、翻转课堂等模式，让学生走上前台，说出自己的想法，真正的将法治意识内化于心，满足新课改的要求。

参考文献

[1]刘妍.初中道德与法治课堂中学生法治素养的培育探究[J].明日,2021,000(011):1-2.

[2]江金荣.初中道德与法治教学中培养学生法治素养的方法探究[J].考试周刊,2021,16 (044):127.