动物饲养活动中教师的科学教育指导策略

动物饲养活动中教师的科学教育指导策略

吴艳丽

深圳市福田区皇岗中学附属幼儿园 广东深圳 518000

【摘要】在我国当前教育改革的背景下，幼儿教育也在不断创新，通过各种有趣的教育活动培养幼儿综合素质。动物饲养是一个比较系统的教育过程，引导幼儿参与到动物饲养中，可以促进幼儿多方面素养发展。本文以饲养小鸭子为例，探索动物饲养活动中教师的科学教育指导策略。

【关键词】幼儿教育；动物饲养；科学指导

引言

在教育改革不断深入的前提下，幼儿园开始设计一些符合幼儿成长特点的教育活动，促进幼儿综合素养发展。幼儿对小动物有着较大的好奇，通过饲养动物，可以增加幼儿与小动物相处的机会，让幼儿可以从中领会到生命的重要性，并且在此过程中形成基本的科学探究素养，还能在饲养实践中锻炼幼儿的动手能力，引导幼儿学会爱与责任。我们小班组老师们决定做动物的主题，随着主题的开展，深入探究时每个班孩子投票投出了自己喜欢的小动物进一步探究。我们小一班票数最高是小鸭子，于是我们选择了小鸭子做为饲养对象，在班级开展了动物饲养教育活动，在此过程中，教师应该对幼儿进行科学的教育指导，全面提升幼儿的综合素质。

一、动物饲养活动中教师科学教育指导的内容

（一）指导幼儿认真观察

动物饲养不是简单给小动物一些食物，而是需要了解小动物的生活习性，照顾小动物的饮食和生活，如为小动物营造一个好的生活环境、为小动物培智健康的饮食等。而这些需要幼儿在平常的观察中去发现。在幼儿园动物饲养活动中，教师应该知道幼儿认真观察小动物，了解小动物的习性，如此不仅可以让幼儿更好地完成动物饲养，更能培养幼儿细心观察生活的习惯和能力，这对幼儿未来的学习成长有着积极的影响。

（二）指导幼儿动手实践

在幼儿园动物饲养活动中，不仅是让幼儿近距离了解小动物，也需要引导幼儿参与到动物的饲养行动当中，让幼儿可以完成自己能力范围内的饲养任务。在此过程中，幼儿教师需要指导幼儿动物饲养实践，并且在此过程中，培养幼儿的动手能力，让幼儿可以在理解的基础上，可以更好地照料动物。在引导幼儿动手实践的过程中，指导教师还需要关注幼儿的安全，让幼儿在自己能力范围内采取行动，并且遵守相应的安全守则，为饲养动物活动提供安全保障。

（三）指导幼儿科学精神

动物饲养是一个较为系统的过程，在幼儿饲养动物的过程中，不仅可以培养幼儿对小动物的爱心，也可以培养幼儿积极探索的科学精神。在幼儿园动物饲养活动当中，教师需要指导幼儿的科学精神，让幼儿在饲养的过程中，可以大胆想象小动物需要什么成长条件，并且在日常饲养中小心验证自己的想象。这种“大胆假设，小心求证”精神就是幼儿在未来学习生活中应该形成了科学探索精神。

（四）指导幼儿爱与责任

现在幼儿大部分是在家长的关爱下成长的，他们享受着身边人的爱，但是并不知道应该如何去爱别人。在饲养动物的过程中，幼儿需要对更小的生命负责，让幼儿在饲养小动物的过程中领会到爱与责任。幼儿教师需要引导幼儿将对小动物的关爱和责任转移到身边人身上，让幼儿学会体谅父母家人，并且关心照顾同伴、家人等，如此更加有利于幼儿的健康成长。

二、动物饲养活动中教师科学教育指导的策略

（一）兴趣引导激发幼儿积极性

幼儿年龄较小，在平常行为中会根据自己的兴趣进行，对于自己感兴趣的内容会主动学习参与，但是不感兴趣的却是不愿接触。在动物饲养教育活动中，教师也需要激发幼儿的参与积极性，让幼儿对如何饲养小动物产生兴趣，从而引导幼儿积极参与到动物饲养活动当中。在动物饲养活动指导中，教师可以根据幼儿的成长特点，选择幼儿感兴趣的话题，引发幼儿的兴趣，让幼儿对动物饲养产生好奇心，并且积极参与到小动物成长的观察当中，并且完成相应的动物饲养活动。如在饲养小鸭子之前，教师可以结合幼儿喜欢听故事的特点，选择与小鸭子相关的故事作为话题的导入，如教师可以给幼儿讲《丑小鸭》的故事，并且提问幼儿“小朋友们知道小鸭子是怎么样长大的吗？小鸭子真的可以长成大天鹅吗？”通过这样的方式，可以让幼儿回忆自己的生活，并且对小鸭子的成长产生兴趣。在此情况下，教师提出小鸭子饲养，幼儿会更加有兴趣，我们周末还可以让孩子把鸭子带回家饲养，并且积极观察小鸭子的成长。

（二）问题引导发散幼儿想象力

在动物饲养当中，教师不能一味要求幼儿根据自己的要求照料小动物，也需要让幼儿发散想象，思考动物需要的生活条件，并且在此基础上引导幼儿为动物提供相应的食物和生活环境。教师可以通过提问的方式，引发幼儿的思考，让幼儿可以更好地饲养小动物。在具体的活动当中，教师可以根据小动物的生活特点，提出相应的问题，让幼儿结合自己的生活经验，发散想象力，思考如何改善小动物的生活条件。如在小鸭子的饲养当中，教师可以询问幼儿：“小朋友们觉得我们现在的鸭舍怎么样？有没有什么地方需要改善的？”这样的提问会让幼儿开始思考小鸭子需要什么样的成长条件，其中一个幼儿提到：“小鸭子是会游泳的，但是我们这里没有。”在这个幼儿的提议下，幼儿们利用幼儿园中的一些废旧大塑料盒，给小鸭子建造了一个小游泳池，让小鸭子可以在水中游玩。如此提问可以引发幼儿的思考，激发幼儿好奇心，让幼儿积极参与到动物饲养活动当中，如此可以更好地实现活动教育目标。

（三）饲养任务培养幼儿好习惯

幼儿正处在对新鲜事物充满好奇的年龄，在动物饲养教育活动中，很多的幼儿在逐渐熟悉了小动物之后，会逐渐失去新鲜感，而被其他事物吸引注意，而忽视了日常饲养。为了提升幼儿的专注度，并且引导幼儿养成良好习惯，教师可以给幼儿布置一些饲养任务，在幼儿能力范围内，将动物饲养的部分工作交给幼儿完成。督促幼儿每天完成相应的饲养任务，如此能让幼儿有意识地坚持完成一个长期任务，有利于幼儿行为习惯的形成。在小鸭子饲养的过程中，教师在幼儿掌握了基本的饲养操作之后，让幼儿负责每天给鸭子增加食物，换上干净的水，商讨小鸭子的“一日三餐”食谱，保障小鸭子基本的饮食。同时也可以给幼儿布置每日观察任务，让幼儿可以坚持观察小鸭子的成长，发现小鸭子在成长过程中的变化，像是小鸭子羽毛的变化，对食物需求量的变化等，并且教师可以引导幼儿在每日观察的基础上，完成小鸭子观察日记，记录每天小鸭子的成长。只有在幼儿坚持每天观察，并且参与到小鸭子的喂养当中，才能让幼儿更直观地看到小动物的成长，并且感受生命的魅力，引导幼儿尊重生命，让幼儿在活动当中学会爱与责任。

（四）合作饲养强化幼儿责任感

在动物饲养活动指导当中，为了进一步强化幼儿的责任感，引导幼儿坚持完成动物饲养任务，教师可以选择小组合作的方式激励幼儿。幼儿虽然年龄比较小，好胜心却也比较明显。在平常的合作饲养中，幼儿会为了小组的团队荣誉，而更加积极完成日常动物饲养任务，如此更加有利于动物饲养活动的顺利进行。如在小鸭子饲养当中，教师可以将幼儿分为4-5人的小组，每个小组负责其中两只小鸭子的饲养，我们的小鸭子刚好是两个品种，小鸭子身上都有不同的特点，孩子们可以给它们取好名字作为标志。在这样分组之后，幼儿在饲养小鸭子的同时，也会观察自己小组鸭子与其他小组鸭子之间的差别，看哪一组的小鸭子长得最快。如此可以在小组之间形成竞争，同时让小组内的幼儿更有责任感，更加用心照料小鸭子。

三、结束语

综上所述，动物饲养是一个可以提升幼儿多方面素质的综合性教育活动，在活动的过程中，教师需要给予幼儿科学的指导，让幼儿积极参与到动物饲养当中，了解生命成长的轨迹，并且引导幼儿在照料动物的过程中，可以形成基本的科学探索精神，学会爱与责任。

参考文献

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