提升小学数学作业设计实效路径探析

(整期优先)网络出版时间:2023-06-03
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提升小学数学作业设计实效路径探析

郇传琴

南岔县东方红学校 153199

【摘要】数学是一切学科的基础,可以为物理、化学等科目准备基础知识。而小学阶段是一个学生学习的开始,要为以后的初中、高中学习奠定良好的基础。因此,如何提高小学数学的教学效果,是老师和学校应该共同考虑的问题。作业作为提高学生学习效果的重要辅助教学工具,应该采取更合适的方式来更大程度上的帮助学生学习。本文即对小学数学作业设计的有效路径展开讨论。

【关键词】小学数学  作业  教学

【正文】作业是一种老师和学生之间互动的工具,老师根据课堂上所讲授的内容布置相应的习题进行练习,学生通过作业巩固自己所学到的知识,老师也可以通过学生的作业反馈情况获知教学效果,因此,合理的作业布置是帮助学生学习的重要工具。

一、目前学生作业现状

1.1作业设计欠缺

面对升学压力,许多老师容易陷入题海战术的误区,认为学生只要做的习题量足够多,就可以取得相应的成绩。但是学生在经过一天的学习之后,晚上回家还要完成繁重的作业,有些学生甚至还需要熬夜完成,影响睡眠,大大消耗了学生的精力,影响第二天课堂上的学习,因小失大。班级内各种类型的学生都要完成同种类型的作业,这不符合个性化教学的特点,也不能够真正帮助学生。

1.2学生完成情况不良

作业的本意是想要学生通过作业来巩固知识,老师也通过作业来检测学生的学习效果。但是部分学生采用抄袭等方式来应付老师,这样不仅不能巩固自己所学到的知识,还会让老师忽略学生没有掌握的知识点,对学习效果有很大影响。

二、作业有效设计路径

2.1优化作业布置

合理高效的作业,才是帮助学生学习的重要工具,盲目的题海战术只会消耗学生的精力,不能够对各方面的知识点进行有效巩固。老师应该优化作业布置,以合适的题量来帮助学生练习。老师对于知识点的分布最为清楚,对于每个知识点,老师仅需要布置最为代表性的习题让学生进行练习即可,不需要布置重复练习同一知识点的题目让学生只是机械性的重复。这样能够在保证学习效果的同时,减轻学生在课下的学习压力。针对不同学习情况的学生,老师也可以布置个性化的作业来让学生进行选择。对于基础知识掌握不清的学生,老师应该布置更多的基础题目让学生巩固基础知识,但是,对于成绩要求较高的学生来说,老师可以布置难度相对较大的提高型题目来帮助学生拓展思维。如果学生对自己的学习情况不能准确把握,也可以让老师来帮助自己选择最合适的作业类型。个性化的教学才能让学生获得最适合自己的学习帮助,提高学习效率。

例如在进行二年级上册第二单元100以内加减法的学习时,这一章节需要学生进行加减法的计算,是需要一定练习之后才能够熟练掌握的内容。但是计算能力的养成不是一朝一夕的,应该在长期的学习过程中慢慢培养,因此对于该章节的练习也应该注意知识点的把握。例如在计算过程中涉及到进位时是学生一个计算的难点,因此针对这个知识点,老师可以布置相应题目进行练习,让学生获得针对性的练习提高。而不是在不涉及重难点的地方,反复机械性的练习,这只能徒增学生的课业负担。在这一章节中,不仅有加减法的普通运算,也有混合运算。对于基础知识掌握不牢的学生,可以先进行普通运算,而对于基础知识已经把握非常牢固的学生来说,也可以尝试进行混合运算的练习。学生分层次的练习获得最适合自己的学习帮助。

2.2完善作业监督

学生抄袭的作业是完全不符合作业设计初衷的,所以作业监督尤为重要,但是由于课后作业都是在学生回家之后完成的,因此家校联系的重要性更加凸显。小学生年纪尚小,自控能力有限,更需要家长应该对学生的作业完成情况进行监督。每天可以对学生的作业时间计时,防止学生养成拖沓的习惯,也要注意学生在做作业的过程中,是否翻阅答案,不能养成一边做题一边看答案的习惯。在每天完成作业之后,家长都可以在学生的作业上进行简单的评价,帮助老师了解学生在家学习状态,完善家校联系环节。

例如在进行三年级下册第五单元图形面积计算的学习时,这章节会先涉及到图形、公式,然后运用这些基础知识来计算图形的面积,综合性相对较强,学生的学习难度也较大,更需要家长和老师的帮助。在难度较大的章节面前,学生更容易对作业产生畏难情绪,出现应付的情况,需要家长着重监督。家长在学生的作业后面写上评价之后,老师就可以针对学生学习存在的问题给予针对性的帮助。完善的驾校联系环节,让老师和家长有更密切的沟通,老师可以更加了解学生在家的学习情况,家长也可以了解学生在课堂上的表现,对学生进行全链条的监督。

【结束语】小学数学的作业设计对于一个学生的学习来说起着至关重要的作用,虽然目前还存在作业设计欠缺,学生完成情况不良等问题。但是相信通过老师优化作业设计,加强作业监督等方式来进行教学改革,一定会让学生在在提高学习效率的同时,也能减轻课业负担,有一个丰富多彩的课后生活。

【参考文献】

[1]谢广珍.“双减”政策下初中数学作业有效性的提升路径[J].试题与研究,2023(02):46-48.

[2]姜煜磊.基于“双减”政策的小学数学作业设计探究[J].理科爱好者,2022(06):179-181.