提升小学数学作业设计实效路径探析

提升小学数学作业设计实效路径探析

郇传琴

南岔县东方红学校 153199

【摘要】数学是一切学科的基础，可以为物理、化学等科目准备基础知识。而小学阶段是一个学生学习的开始，要为以后的初中、高中学习奠定良好的基础。因此，如何提高小学数学的教学效果，是老师和学校应该共同考虑的问题。作业作为提高学生学习效果的重要辅助教学工具，应该采取更合适的方式来更大程度上的帮助学生学习。本文即对小学数学作业设计的有效路径展开讨论。

【关键词】小学数学  作业  教学

【正文】作业是一种老师和学生之间互动的工具，老师根据课堂上所讲授的内容布置相应的习题进行练习，学生通过作业巩固自己所学到的知识，老师也可以通过学生的作业反馈情况获知教学效果，因此，合理的作业布置是帮助学生学习的重要工具。

一、目前学生作业现状

1.1作业设计欠缺

面对升学压力，许多老师容易陷入题海战术的误区，认为学生只要做的习题量足够多，就可以取得相应的成绩。但是学生在经过一天的学习之后，晚上回家还要完成繁重的作业，有些学生甚至还需要熬夜完成，影响睡眠，大大消耗了学生的精力，影响第二天课堂上的学习，因小失大。班级内各种类型的学生都要完成同种类型的作业，这不符合个性化教学的特点，也不能够真正帮助学生。

1.2学生完成情况不良

作业的本意是想要学生通过作业来巩固知识，老师也通过作业来检测学生的学习效果。但是部分学生采用抄袭等方式来应付老师，这样不仅不能巩固自己所学到的知识，还会让老师忽略学生没有掌握的知识点，对学习效果有很大影响。

二、作业有效设计路径

2.1优化作业布置

合理高效的作业，才是帮助学生学习的重要工具，盲目的题海战术只会消耗学生的精力，不能够对各方面的知识点进行有效巩固。老师应该优化作业布置，以合适的题量来帮助学生练习。老师对于知识点的分布最为清楚，对于每个知识点，老师仅需要布置最为代表性的习题让学生进行练习即可，不需要布置重复练习同一知识点的题目让学生只是机械性的重复。这样能够在保证学习效果的同时，减轻学生在课下的学习压力。针对不同学习情况的学生，老师也可以布置个性化的作业来让学生进行选择。对于基础知识掌握不清的学生，老师应该布置更多的基础题目让学生巩固基础知识，但是，对于成绩要求较高的学生来说，老师可以布置难度相对较大的提高型题目来帮助学生拓展思维。如果学生对自己的学习情况不能准确把握，也可以让老师来帮助自己选择最合适的作业类型。个性化的教学才能让学生获得最适合自己的学习帮助，提高学习效率。

例如在进行二年级上册第二单元100以内加减法的学习时，这一章节需要学生进行加减法的计算，是需要一定练习之后才能够熟练掌握的内容。但是计算能力的养成不是一朝一夕的，应该在长期的学习过程中慢慢培养，因此对于该章节的练习也应该注意知识点的把握。例如在计算过程中涉及到进位时是学生一个计算的难点，因此针对这个知识点，老师可以布置相应题目进行练习，让学生获得针对性的练习提高。而不是在不涉及重难点的地方，反复机械性的练习，这只能徒增学生的课业负担。在这一章节中，不仅有加减法的普通运算，也有混合运算。对于基础知识掌握不牢的学生，可以先进行普通运算，而对于基础知识已经把握非常牢固的学生来说，也可以尝试进行混合运算的练习。学生分层次的练习获得最适合自己的学习帮助。

2.2完善作业监督

学生抄袭的作业是完全不符合作业设计初衷的，所以作业监督尤为重要，但是由于课后作业都是在学生回家之后完成的，因此家校联系的重要性更加凸显。小学生年纪尚小，自控能力有限，更需要家长应该对学生的作业完成情况进行监督。每天可以对学生的作业时间计时，防止学生养成拖沓的习惯，也要注意学生在做作业的过程中，是否翻阅答案，不能养成一边做题一边看答案的习惯。在每天完成作业之后，家长都可以在学生的作业上进行简单的评价，帮助老师了解学生在家学习状态，完善家校联系环节。

例如在进行三年级下册第五单元图形面积计算的学习时，这章节会先涉及到图形、公式，然后运用这些基础知识来计算图形的面积，综合性相对较强，学生的学习难度也较大，更需要家长和老师的帮助。在难度较大的章节面前，学生更容易对作业产生畏难情绪，出现应付的情况，需要家长着重监督。家长在学生的作业后面写上评价之后，老师就可以针对学生学习存在的问题给予针对性的帮助。完善的驾校联系环节，让老师和家长有更密切的沟通，老师可以更加了解学生在家的学习情况，家长也可以了解学生在课堂上的表现，对学生进行全链条的监督。

【结束语】小学数学的作业设计对于一个学生的学习来说起着至关重要的作用，虽然目前还存在作业设计欠缺，学生完成情况不良等问题。但是相信通过老师优化作业设计，加强作业监督等方式来进行教学改革，一定会让学生在在提高学习效率的同时，也能减轻课业负担，有一个丰富多彩的课后生活。

【参考文献】

[1]谢广珍.“双减”政策下初中数学作业有效性的提升路径[J].试题与研究,2023(02):46-48.

[2]姜煜磊.基于“双减”政策的小学数学作业设计探究[J].理科爱好者,2022(06):179-181.