以案例为引导的教学模式(CBS)联合翻转教学模式(FCM)在感染科实习带教中的应用效果

以案例为引导的教学模式(CBS)联合翻转教学模式(FCM)在感染科实习带教中的应用效果

张娅

重庆市梁平区人民医院, 重庆405200

【摘要】目的：探析以案例为引导的教学模式(CBS)联合翻转教学模式(FCM)在感染科实习带教中的应用效果。方法：选取2022年3月至2023年3月期间我院感染科实习的60名学生并将其设置为研究对象，在随机字母表分组法下将全部学生分成两组，分别为联合组（n=30）和对照组（n=30），在对照组中应用传统带教教学模式，在联合组中应用以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式，对比两组学生的临床实践成绩和理论知识成绩。结果：联合组学生的临床实践成绩和理论知识成绩相比对照组学生均更高，对比显示统计学差异明显（P＜0.05）。结论：以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式在感染科实习带教中取得了满意的应用效果，具推广价值和应用价值。

【关键词】案例引导教学模式；翻转教学模式；感染科

    带教教学是感染科培养医护人员的主要方式，因感染科室内患者病症具复杂性和多样性的特点，要求感染科医护人员必须具备较强的专业素质和理论知识储备，以更好的为患者提供诊疗服务，实现患者病症的有效治疗，在这种情况下，有效、高质的带教教学能够从根本上为医院感染科培养高素质医护人才，本文针对以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式在感染科实习带教中的应用效果进行探析，具体如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2022年3月至2023年3月期间我院感染科实习的60名学生并将其设置为研究对象，在随机字母表分组法下将全部学生分成两组，分别为联合组（n=30）和对照组（n=30），联合组中，男9例、女21例，年龄最小21岁、最大26岁，年龄平均数（22.35±1.25）岁，本科14例、专科16例，对照组中，男8例、女22例，年龄最小20岁、最大25岁，年龄平均数（22.31±1.27）岁，本科13例、专科17例，在两组学生一般资料的比对中，显示无统计学意义（P＞0.05），可行下文对比分析。

1.2方法

在对照组中应用传统带教教学模式，在联合组中应用以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式，首先，带教教师依据教学纲要和感染科室特点制定PPT课件，将全部学生拉入至微信群后将PPT课件、相关视频、学习资料、学习内容及案例传入群内，以便学生提前掌握学习内容并对带教教师设置的案例进行资料查找、讨论交流，完成全部学习内容。然后，带教教师在临床实践带教过程中针对已布置的学习任务和重难点知识点进行抽查提问，并以小组讨论的方式针对重难点知识点进行再次讨论沟通，加深学生理解和掌握。另外，带教教师每周可从感染科入院患者中抽取1例典型病例作为研究对象，由学生自主完成病例搜集、病历书写和查体，并以此为基础通过查阅文献资料的方式完成患者病情诊断，制定相应的诊疗计划，学生将已经完成的诊疗计划发送给带教教师，带教教师在临床实践过程中向学生展示全面、详细的诊疗顺序和方案后，学生结合自己的诊疗计划进行对比，找出不足、遗漏和错误处，再次结合理论知识进行诊疗计划的完善，以此实现理论知识和实践操作的有效结合及应用。

1.3观察指标

    以理论知识考试和临床实践考试的方式对学生进行学习成果检查，以带教教师进行考核及评分，两项成绩满分均为100分，以高分数代表学生的理论知识水平和临床实践能力较高。

1.4统计学处理

本次研究数据行SPSS23.0统计软件分析和计算，计量资料的表示形式为（x±s），行t检验法检验，P＞0.05代表统计差异不明显，P＜0.05代表统计差异明显。

2结果

    联合组学生的临床实践成绩和理论知识成绩相比对照组学生均更高，对比显示统计学差异明显（P＜0.05），详见表1。

表 1 两组学生关于临床实践成绩和理论知识成绩的对比（x±s，分）

3讨论

带教教学是护生的必修课程，将理论知识在带教教学过程中更好的应用于临床实践中，而感染科室具一定特殊性，病症涵盖范围较广、病症种类繁多，直接增加学生的学习和实践难度，如若学习效果不佳，则会影响日后的临床工作，甚至引发医疗事故，造成不可挽回的严重后果。以往感染科室带教教学多开展传统带教教学模式，仅针对教学大纲和课本知识进行讲解，学生对理论知识的理解程度不够，进而无法更好的应用在临床实践中，直接导致学生的考试成绩不理想，教学效果和学习效果均偏差。而以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式作为一种新型教学模式，以学生自主学习理论知识为基础，通过带教教师制作的PPT课件和相关视频，加深学生对理论知识的理解，并在科室典型案例的临床实践中完成病情诊断和诊疗计划制定，带教教师在向学生展示正确操作后，学生找寻不足和错误并对其进行及时纠正，实现临床实践操作和理论知识的互相结合、相辅相成，以理论知识指导实践操作，再以实践操作加深理论知识理解，切实提升带教教学成效和学生学习效果。本次实验结果显示：联合组学生的临床实践成绩和理论知识成绩相比对照组学生均更高，可以了解到，与传统带教教学模式相比，以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式能够直接提高学生的临床实践成绩和理论知识成绩。

综上文所述，感染科实习带教中应用以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式能够提升学生的学习效果，帮助学生更好的进行理论实践结合，做到学以致用，并为医院感染科培养高水平、高素质的综合性医护人才，实现医院诊疗及服务质量的提高。

【参考文献】

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