小学数学信息化教学路径的构建与实施

小学数学信息化教学路径的构建与实施

李虹

山西省怀仁市云中镇中心校  038300

摘要：数学学科的知识是比较抽象的，而小学生们由于其身心发展的限制，往往会以直观的方式来进行学习，这种学习方式在面对抽象的数学知识时是不够用的，因此有很多小学生都觉得数学学科的知识太难了，并且学习的过程比较枯燥，导致很多小学生不喜欢学习数学。而数学教学的信息化，能够让抽象化的数学知识形象化、具体化，能够使学生轻松掌握数学知识，小学数学教师应该在教学中科学合理的使用信息技术，优化课堂教学。

　　关键词：新课标；小学数学；教师；信息化能力

　　随着网络技术的发展，我国推动了教育事业的信息化进程。信息化教学有着独特的优势，尤其是在数学学科的教学，能够把抽象化的数学知识形象化、具体化，还能够创设生动形象的教学情境，帮助学生们理解和掌握。小学数学教师要提高自身的信息化能力，在教学过程中科学合理的使用信息技术来辅助教学，提高教学效率，促进学生的全面发展。

　　1、在教学实践中慢慢发展信息化教学的能力

　　科技日新月异，人们从来就没有停止创新，因此不断出现新的信息技术，而小学数学教师能够做的是不断学习，不断学习新的知识和技术，保持与时俱进。俗话说，实践是检验真理的唯一标准。小学数学教师也应该在教学实践中检验自己的信息化能力，并在实际教学中注意总结经验，不断提高自身的信息化教学能力。以“小数点位置移动引起小数大小的变化”为例，数学教师可以在教学的过程中使用信息技术来展示孙悟空的金箍棒的变化过程，原来只有1cm，孙悟空说了一声变，金箍棒变成了10cm，然后变成了100cm，1000cm，10000cm……。这样就能够激发学生学习的兴趣，同时还能够对小数点位移产生的变化一目了然，从而帮助学生们掌握小数点位移的规律。如果数学教师在教学的过程中如果使用传统的方式进行板书的话，整个教学过程是比较枯燥的，学生很容易听得昏昏欲睡，教学的效果不佳。对比之下，信息化教学的效率就呈现出来的，因此数学教师应该总结经验，提高信息化能力，在课堂上科学合理的使用信息技术进行教学。

　　2、通过信息化教学培训课程来提升信息化能力

　　制约信息化教学的主要原因有两个方面，一个是教师的信息技术水平，另一个是如何在教学中使用信息技术。现阶段，我国大部分的教师都具备一定的信息化能力，只有少部分的教师其信息化能力稍弱。随着新课改的推进，我国相关部门积极组织教师参加信息技术的教育培训，提高一线教师的信息技术水平，一步步推动信息化教学的发展。有部分教师由于年龄或者时间的关系，仅仅依靠参加此类教育培训，并不能够很好的掌握信息技术，更不要说使用信息技术进行教学。其实，现在网络上有很多信息技术的教学视频，小学数学教师可以跟着网络上的教学视频慢慢练习，定然能够在实践中掌握了更多的信息技术。光掌握信息技术而不知道如何运用，也是不能够实现教学的信息化的。为了切切实实提高教师的信息化教学能力，学校可以委派教师去别的学校交流经验，学习别人使用信息技术进行教学的经验，从而提高自身的信息化教学能力。同时，还可以观看网络上优秀的教学视频，可以从中学习别人的教学理念和教学经验，从而提升自身的信息化能力。比如说，在教导学生们“圆周率”的时候，如果使用传统的方式进行教学，需要花费大量的时间来推导，但是如果使用信息技术来演示“割圆术”则只需要几分钟的时间，并且过程清晰明了，便于学生理解，课堂的效率是极高的。

　　3、转变教学观念，正确运用信息技术进行教学

　　人的行动是由其思想决定的，想要提高小学数学教师的信息化能力，首先要转变数学教师的教学观念，让其从思想上认同信息化教学的重要性。有部分小学教师长期受传统教学方式的影响，形成了一种固定的思维，数学教学是讲解+练习，讲解的时候听不懂没关系，多练习练习就懂了。这种教学方式教学的效率是极为低下的，长此以往，很容易损伤学生学习的积极性。而数学教学的信息化，在辅助教学方面发挥出了极为重要的作用。以“平移旋转”的教学为例，以小学生有效的知识体系以及生活经验来说，他们对“平移”和“旋转”这两个概念的理解是有一些难度的。如果数学教师在教学的过程中使用信息技术来播放一些物品沿着直线移动的现象，如火车运动、滑滑梯等，一边播放一边跟学生们讲解，像这种从一头直直地移动到另外一头的运动就叫“平移”这样学生们很轻松地就学会了平移的概念。那么“旋转”还需要使用信息技术来辅助教学吗？并不需要，因为现在很多学生都去过游乐园，见识过旋转木马、摩天轮等，数学教师可以直接告诉学生，沿着一个点或者轴移动的现象就叫做“旋转”。这样学生们只需要短短的几分钟就学会的这个概念，可见信息技术辅助教学的作用。因此，数学教师要转变教学的观念，提高信息化教学能力，科学合理使用信息技术俩辅助教学。

总而言之，信息化是所有行业发展的趋势，教育行业也不例外。小学数学教师应该顺应社会的潮流，重视信息化教学，努力提高自身的信息化教学能力，提高课堂教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈艳. 以发散思维为导向的数学信息化课堂教学策略探索[J]. 试题与研究,2023,(05):129-131.

[2]金莎莎. 小学数学信息化教学策略[J]. 第二课堂(D),2023,(02):40.

[3]王海云. 现代信息技术在小学数学教学中的运用[J]. 中小学电教,2023,(Z1):96-98.