初中数学教材例题处理策略研究

初中数学教材例题处理策略研究

党芝岚

西安高新一中沣东中学710086

摘要：例题是学科教材中的重要组成部分，能够使学生的数学核心素养得到有效增强。在新课程教学标准提出的背景下，诸多学科教师对教材例题予以高度关注，并且在教学期间对教材例题进行深入拓展与灵活应用，通过教学实践积累了极为丰富的教学经验，为学科教学整体质量的提升提供了极大驱动力。本文将研究初中数学教师在处理教材例题时应用的有效策略。

关键词：初中数学；教材例题；处理策略

引言：如何有效处理教材例题一直以来都是诸多教师投入时间和精力进行研究的重点教学课题之一，有助于提升学生的学习效率，并促进其学习质量的提高。初中数学教师在对教材例题进行处理的过程中，应当从多方面入手，充分发挥例题的功能，并有针对性的培养学生的发散思维与知识迁移和应用能力，为其今后的成长发展奠定扎实的基本功。

一、深入分析题目，解析题目题型和知识

教师在数学课堂上在进行例题讲解时，一般是要根据学生的学习情况和学习能力进行教授，只有这样才能够让学生对于这一部分的题型有更加深入的了解。教师要认识到例题的重要性，重点分析例题的题型，挖掘例题中所包含的知识。学生在初学每一大块知识时，都会接触很多的新概念，这些新概念会让学生不理解，不能够理解透彻。而课本上会相应给出一些练习概念知识，帮助学生辨析概念的例题。所以，教师要利用这一例题帮助学生了解数学知识。

例如，学生在学习《勾股定理》这一部分的数学知识时，教师在让学生这一部分的数学知识时首先就是要让学生学会勾股定理，明白勾股定理是什么。这个时候教师就可以利用勾股定理的例题让学生对于这一部分的内容有一个简单的了解，这样的方式能够通过题目的方式让学生对于教师所讲述的数学内容有更加深刻的印象。而利用例题的方式还能够让学生明白这个定理是怎么在题目中应用的，能够更好地帮助学生在之后的做题过程中利用好这个勾股定理。所以，教师要认识到初中数学例题的重要性，要起深入挖掘例题中的知识点和内容，能够让学生通过例题学习数学，并且教师也要根据学生的学习习惯和学习情况改变对于数学例题的讲解方式，这样能够更好地帮助学生提高自己。

二、采用微课的方式进行

随着时代的快速发展，对数学教材例题教学的要求不断提升。数学的相关知识并不是非常容易理解，学生在学习的过程中会遇到各种各样的困难，这样可能会打击学生的学习自信，导致课堂质量极其低下，学生也得不到真正的提升。所以教师可以利用微课的方式进行教材例题的讲解，帮助学生充分理解相关内容，促进学生多方向多元化发展。

例如，教师在讲解《勾股定理的应用》这一课题时，教师如果运用陈旧的且是学生不太容易接受的教学方法，直接给学生讲解相关课题的例题，并且在讲解的过程中也很少运用微课的方式进行相关例题的讲解，这样可能学生无法充分理解相关内容，进而导致课堂质量极其低下，学生也得不到真正的提升。所以教师在讲解相关课题时，可以利用微课的方式进行讲解，可以将相关课题中的一类型题目录制成微课的方式给学生讲解，同时教师还可以让学生讲解相关的例题，教师可以在最后录制相应的微课，对相关内容进行总结。教师用这样的方法给学生讲解相应课题的数学知识，可以让学生充分理解相关内容，这样学生才会好奇数学知识讲解的内容，从而放下心中的戒备，高质量的学习相关知识。这样学生可以多方向多元化发展，进而促进我国数学教育事业高速发展，也使微课教学广泛应用于数学教学中。

三、打造趣味化的列题处理措施，激发学生兴趣

新时代发展的当下，传统的教育方式已经不能够在当今的教育中适用了，对于初中数学例题教学更应该去进行创新，数学学习本来就是枯燥无聊的，如果教师在对学生进行例题知识讲解的过程中，还是利用传统的方式，这就会让学生对于例题的学习更加没有兴趣，从而不能够促进学生在数学方面上的全面发展，阻碍了学生在数学方面上的学习与进步。

例如，教师在教授学生学习《图形的平移与旋转》这一课题例题的时候，应该去利用趣味化的方式，让学生产生对于数学例题学习的兴趣，从而在一定的程度上提升起来，学生学习数学的效率，有利于促进学生在数学方面上最大的进步。如果教师还是利用传统的方式，这样学生在教师讲解例题的时候就不会去产生兴趣，也不会去认真听教师讲课，这样学生对于数学例题的学习就更加不能够产生兴趣，严重的阻碍了学生在数学方面上的发展与进步。但是在对学生讲解平移与旋转例题的时候，教师可以去寻找相关的事物，在课堂上表演例题中所描述物体平移与旋转后的结果，让学生能够直观的看到最后的结果，有效的提升学生对于数学例题学习的兴趣，促使学生能够在课堂上接受更好的数学教育，增强课堂上的教学效率。

结束语：教材例题的处理起到过渡作用，在学科教学活动中发挥着不容忽视的重要作用，能够使学生在做题的过程中对所学新知识进行深入理解与掌握。初中数学教师应当将教材例题作为重要教学切入点，使学生到数学逻辑得到不断完善，并帮助学生掌握更加规范的解答形式。

参考文献：

[1]刘永学.初中数学教材例题处理策略的探讨和分析[J].青少年日记(教育教学研究),2019(07):49.

[2]刘黎铭.初中数学教材例题的处理策略[J].数学大世界(下旬),2019(04):14.

陕西省教育科学规划课题+《初中数学教材例题处理策略研究》+课题批准号SGH22Y0337