开展趣味数学教学，提升数学教学质量

开展趣味数学教学，提升数学教学质量

张雪

阜阳市颍州区文峰中心校莲池小学

摘要：伴随着我国基础教育的深入改革，如何提升数学教学质量逐渐受到了各界的关注，并成为广大教师的一项重点数学教学任务。在这样的教育背景下，趣味教学应运而生，可在较大程度上提升学生的数学学习积极性，有利于学生数学学习效益的提升。故而，针对数学趣味数学教学的开展进行深入的研究和分析显得尤为重要。

关键词：小学数学；趣味教学；教学质量；提升策略

著名的心理学家提出，小学阶段的学生无法在较长时间内集中注意力，很容易就会出现分散的情况，进而影响到他们的数学学习。而通过开展趣味数学教学，向学生展示趣味性的内容，很容易吸引到学生，使学生能产生出较大的数学就学兴趣，可在一定程度上避免学生出现分散注意力的情况，学生之后的数学学习效益也将可以得到保障。故而，作为一名小学数学教师应当适当采用该教学法，给学生营造出既丰富又有趣的数学氛围，向学生展示出数学学习的无穷乐趣。

一、开展趣味数学游戏

在部分教师看来，趣味游戏会吸走学生的注意力，影响到原本数学知识的学习，选择直接讲解数学知识，导致趣味性低下，学生难以接受，甚至还会产生出抵抗情绪。而毋庸置疑的是，趣味游戏是小学生最喜欢的一种活动形式，也是开展趣味数学教学的重要途径。对此，小学数学教师应当及时设计和开展趣味数学游戏，使其成为帮助学生学习的重要载体。那么，教师需适当组织趣味数学游戏，鼓励学生主动参与，以这种方式对学生进行潜移默化的知识传递，真正实现寓教于乐。

比如，在开展“折纸”这一数学课程时，考虑到学生都很喜欢折纸游戏，那么教师可从折纸游戏开始：每一个学生都折出自己最拿手的东西，看哪个学生折出来的最好看。由于是学生很喜欢的折纸游戏，所以他们纷纷主动参与。等到学生折纸结束之后，再让学生展示他们的成果，并提问：“你刚刚折纸的时候用了整张纸的几分之几呢？”由此来逐步引入本节数学内容的学习。之后，教师只需顺着该游戏讲解即可。通过这样开展趣味的折纸游戏，既能促进趣味数学教学的开展，又能顺应学生喜好游戏的特点，促进学生数学效益的提升。

二、引入现代信息技术

大量的实践结果表明，小学生在接受和理解数学知识时通常都是以直观形象的数学思维形式，导致他们在理解抽象数学内容的时候比较困难。而现代信息技术这种新颖形式则是开展趣味数学教学的一个重要举措，可以将抽象转直观，提升趣味性，学生的数学学习态度将会发生十分明显的改变，数学学习效益也会有所提升。因此，小学数学教师应当及时引入该新颖手段，以多彩图片、动态视频的形式来进行直观性、新颖化的数学教学。不仅能大幅度提升学生的数学就学动力，而且还能降低数学知识的抽象程度，加快学生接受数学知识的速度。

比如，在开展“长方体的认识”这一数学课程时，对学生的空间意识有着较强的要求，倘若教师直接运用口头上的讲解形式，那么无法帮助学生掌握。针对这一情况，教师可引入趣味的信息技术形式，直观的向学生展示长方体的图片资源，像电视机图片、冰箱图片等等，学生只需结合图片内容就可以正确认识长方体，而不是再凭空想象。与文字形式相比，这种图片形式的趣味性较强，学生纷纷主动探究这些图片，最终掌握到有关于长方体的内容，促进学生的数学成长。

三、设计趣味生活情景

在以往的数学课堂上，通常都是直接开始数学知识的讲解，并只围绕数学教材内容进行，与学生的现实生活发生脱节，导致数学氛围比较枯燥，更别提开展趣味数学教学了。因此，小学数学教师可换一种思路，从学生所感兴趣的生活现象入手，既能提升趣味性，又能凸显价值性，容易被学生接受。这也就要求教师需把握学生的兴趣点，合理选择，并创设相关的趣味生活情景，以吸引到学生参与，推动学生下一步的高效数学学习。

比如，在开展“图形的选择（一）”这一数学课程时，站在趣味数学教学的设计角度上，教师可从现实生活开始入手：“同学们，仔细观察教室墙上的钟表，你们看一看时针、分针、秒针都是怎么转动的呢？”经过观察之后，有的学生说围绕着钟表的重心进行转动，还有的学生说转的速度不同等等。在学生的不断交流之下，旋转现象已经逐渐深入到他们的心中。接下来，可再引入常见的旋转现象，像摩天轮、风扇等等，让学生将这几个现象进行对比，引导学生尝试总结出旋转的本质和特征。与直接讲解旋转及其相关内容相比，这种带领学生透过熟悉现象来接触和理解数学知识的形式更能提升学生的数学学习效益。

综上所述，趣味数学教学对学生数学积极性、主动性的提升有着较大的积极影响。因此，小学数学教师需注重趣味数学教学的灵活开展，提升数学知识的趣味性，增强数学课堂对学生的吸引力，促使学生不自觉的参与到数学课堂上，推动学生主动完成数学知识的内化和构建，进而为学生的数学发展保驾护航。

参考文献：

[1]常慧娜.也谈趣味教学法在小学数学教学中的运用[J].青海教育,2023(03):51.

[2]韩霞.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].试题与研究,2023(05):52-54.