浅谈“双减”背景下设计有效作业的探索

浅谈“双减”背景下设计有效作业的探索

姓名:杨书芹

单位：河南省漯河市郾城区龙塔街道西南街小学  邮编：462300

摘要：作业是课堂教学的延伸，起到了巩固、提升和拓展的重要作用，是一种检测学生学习效果的主要方式。传统的语文作业布置大多没能考虑学生的差异性，缺少层次性和目的性，作业布置存在过量、难度大、形式单一等问题，这使得作业的功能没有得到有效发挥，带给学生巨大的压力，阻碍了学生的发展。“双减”政策充分考虑到当前作业设计存在问题，提出了减量增效的口号，为教师优化作业布置提供了方向指导，必须要从教学内容和学情出发，合理设计语文作业，提高学生语文能力。基于此，本文首先说明“双减”下优化小学语文作业设计的重要性，然后分析“双减”背景下小学语文有效作业的设计策略，旨在提升作业布置质量，促进学生语文素养的培育。

关键词：双减政策 小学语文 作业设计

引言：随着“双减”政策的落实，减负增效的作业设计理念得以推广，传统的作业形式已经无法满足学生提升的需要，优化语文作业设计成为了教师亟待解决的问题。传统语文作业局限在书面和背诵两种形式上，辖制了学生的思考，学生需要花费大量的时间来完成无效的作业，这使他们的学习变得事倍功半，更加低效，学生难以融会贯通所学知识，容易丧失对语文学习的兴趣，最终导致恶性循环。所以，优化作业设计刻不容缓，教师一定要从学生的角度调整作业布置，让作业布置更加合理、高效和科学，帮助学生进一步拓展提升，发展自主学习的能力。

一、“双减”背景下优化小学语文作业设计的重要性

  作业是学生巩固知识、锻炼思维、提升能力的重要途径，能够反应出学生课堂学习的成效，发挥着查缺补漏的关键作用，可以说是课堂的延续过程。并且作业还是教师调整教学方式、进行师生评价的依据，教师在批改完作业后，能够根据学生完成的情况来获得学习反馈，明确学生知识学习的薄弱点，由此在课堂中进行讲解回顾，开展针对性训练，帮助学生突破学习的困难，实现对症下药。所以，作业的功能是强大的，包括检验学习效果、夯实基础知识、拓展应用能力、优化教学过程等等，数学教师想要发挥作业的强大作用，就必须要优化作业的设计，教师要整体把握教材内容，明确教学的重难点，了解学生的学情，根据学生的发展需要来布置多样化作业，使作业设计与课堂教学规律相符合，充分发挥作业的育人功能。特别是在双减政策的指导下，作业设计更要朝着精细化、合理化、质量化发展，要减轻学生的实际负担，严控作业数量，在减量的基础上实现提质增效，扭转传统数学作业设计出现的突出问题，全面提升教学质量，实现事半功倍的教学效果。

二、“双减”背景下小学语文有效作业的设计策略

1.设计趣味作业，调动学生主动性

  在课堂学习结束后，很多教师会选择按部就班的布置抄写或背诵作业，这些作业大多枯燥乏味，难以引起学生的兴趣，未能结合学生的心理特征来布置作业，学生会将作业看做一项麻烦的任务，经常会带着情绪去完成作业，这不利于学生的长久学习，抑制了学生的主动性。所以，在作业布置的时候教师可以设计更具趣味性的作业，让学生更愿意主动参与到作业环节中，自由发挥思维。例如，在学习四年级上册《爬山虎的脚》后，教师可以让学生课后选择一种自己喜欢的植物进行观察，由远及近的仔细记录其根、茎、叶的特点，然后可以通过绘画、日记、手抄报等多种形式进行记录。教师留出时间让学生有机会在课堂中展示，在班级中与同学们一起分享，对他们的作业进行及时的评价，以此鼓励学生积极创新，调动自主思维，让学生在完成作业的同时快乐成长。

2.丰富作业形式，锻炼学生思维

  在当前教学环境下，教师仍使用传统的教学方法较多，这种方式局限性比较明显。学生长时间在这样一种模式之下，学习热情会显著降低，甚至影响到他们的思维意识。在“双减”政策下优化语文作业能够让学生的思维变得开阔，使他们拥有发散性的思维，摆脱传统填鸭式的教学模式，激起学生的学习热情。因此，教师应当结合教材中的相关内容，利用多元化的方式来让学生从不同的角度出发掌握教材知识。例如，在学习《草船借箭》时，教师可以让学生们结合文章的叙述内容，利用互联网去寻找相关资料，让学生思考还可以用什么样的方式去准备弓箭？与此同时，让学生们在课后阅读《三国演义》并从这一名著中找到自己喜欢的内容，分析各个人物的特点。这样一来学生的思维和视野都会被拓宽，学生也能够根据自己的理解和学习水平完成任务，吸引学生注意力。 

3.设计综合性作业，增强学生合作

  语文新课标明确提出了学生合作能力培养的重要性，那么教师可以利用作业环节来增强学生的合作能力，多设计一些综合性作业，让学生们以小组为单位进行分工探究，在完成作业的过程中锻炼他们的协作能力，还能拓宽他们的思维，提升学生的交流能力。比如，教师可以设计社会调查、多人朗诵、话剧表演等多种作业任务，这些任务需要依赖学生间的配合，为了完成综合性作业，学生们会集思广益，彼此探讨，由此培养学生的合作意识，锻炼学生实践能力。当然，教师布置综合性作业的时候要考虑到以下几点：第一，作业设计要具有目的性，明确该类型作业的布置能够促进学生哪方面的成长，提升学生哪些能力；第二，要强调过程的自主性，综合性作业的布置一定是要激发学生的动力，让学生积极探索，培养学生的自主学习能力，所以在主题的选择上要注意；第三，要规定作业的完成时间，针对不同难度的作业有长期和短期的时间要求；第四，重视作业评价过程，进行定性、定量、弹性评价。让学生通过比赛、展览、汇报的方式，将自己的成果告知给其他人，在交流的过程中获得成就感，激起探究热情。

三、总结

  高质量的作业设计对学生语文成绩的提升及思维能力的培养有着关键、不可替代的推动作用。教师在设计作业的过程中需要遵守实践性、多样性等原则，不断根据学生实际的学习情况进行创新与优化，延伸教材的内容，注重学生的个性化发展，促使学生积极动脑、乐于完成作业，提高学生的逻辑思维能力、创新能力，培养发散性思维与质疑意识，让学生在愉悦的氛围中全面发展。

参考文献：

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[3]张荣芳.“双减”背景下小学语文作业设计的改进与优化[J].小学生作文辅导（语文园地），2022（01）：86-88.