班级管理之我见

班级管理之我见

黄莉

巴马县第三初级中学  广西河池  547500

摘要：对于班级而言，班级管理是永恒的主题，在初中阶段，学校重点应当做好学生的教育管理和综合素质能力的培养，以此实现学生的全方位发展。而对于班级管理而言，其应当具有较好的科学性及艺术性，同时也需要对于班级的长远发展充分考量。为此更好地加强班级管理，班主任就应当充分发挥自身的职责使命，以此促进学生的良好发展。班主任工作是一个长期育人的工作，他关系到学生学习、生活、思想等方方面面，关系到学生三观的形成，关系到祖国和民族的未来，因此班主任工作是一个功再当代，利在千秋的光荣而神圣的工作。

关键词：班级；管理；赏识

又一届学生即将毕业了，三年前凭着多年的班主任工作经验，使我满怀信心地接起这个班（2008班）。实践告诉我搞好班级管理才能提高学习质量。因为一个好的班集体，一定是和谐融洽的，一定会是人人上进的。在这样的班集体里，好的只会更好，而差的也会被环境“熏陶”得奋起急追；相反，在一个“乱班”，好的能坚持下去就很难，更别说基础不好的了。下面就我个人的一些做法提出来与同行进行切磋，旨在使人人都能管理好班级，共同提高教育教学质量。

一、深入学习各种规章制度，组建强有力的班干部队伍

学生从小学升入初中，活泼好动是他们的本性，因此，一开学我就组织学生认真学习学校的各种规章制度，让每一位学生都能把学校的相关制度背熟并出题进行考试，直到过关为止，同时和学生一起制定《班级管理条例》，使学生明确什么该做什么不该做，并让学生知道违反纪律所要承担的责任，借此让学生对于对于纪律规定有正确深刻的认识，也能让学生自觉主动坚持并遵守相关规定[1]。接着是组建一支强有力的班干部队伍，有了一支团结负责的班干部，并大胆放手指导他们去工作，在工作中出现的问题我主动承担责任并鼓励学生不断总结大胆工作，给学生充满自信。班级日常事务、班级及学校组织的各种活动都是班干部负责安排并组织实施，三年来正是由于我培养了一支工作能力强、胆子大、高度负责并善于团结全班同学的班干部队伍，才使得我的班主任工作既轻松又快乐，同时班干部队伍也在实践中获得进步和成长，学生也能有所收获和进步。

二、赏识学生

当今学生需要得到家长的赏识，更需要得到老师的赏识。正是由于学生有这种心理，我就在平时管理班级过程中，利用每周班会多表扬，少批评，多给一些行规一般的学生激励性的语言来鼓励他们的学习态度，并让他们制订一周的计划，时刻提醒他们的不足之处，使他们发现自己的不足，与班级其他学生共同进步，从而增强信心，使其可以对于学习有更高的兴趣和积极性，也能帮助其及时弥补不足，努力提升自身的素质和水平[2]。如我班的黄彩艳和王彩婷两位同学小考进来时基础比较差，两位同学的家庭都比较困难都有辍学的念头，而且黄彩艳已经搬东西出校门，是我在校门口拦住他，并耐心做他的思想工作后才勉强留下来的。两位同学的思维都比较敏捷，因此我尽量找他们的闪光点，多给他们表现的机会，每次作业和测验都让这两位同学上讲台讲评，课堂也经常给他们组织同学进行讨论，这样就给他们一个表现自己的舞台和空间，从而增强他们的信心，这两位同学从此各方面表现都有质的飞跃。

三、主动接近学生并与学生同欢乐共悲伤

在平时的工作过程中，我经常深入学生当中，了解学生的家庭、个性及兴趣爱好，对学生进行较为充分的了解，通过对学生实际情况的了解，进而有针对性地激发各学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，变“要我做文明人”为“我要做文明人”。从而，使他们在平时的学习生活中，不断完善自我，不断提高自身的素质和学习成绩，学生在更为积极轻松的环境和状态下进行学习，使其实际提升效果也会大大提高，往往可以在学习中产生事半功倍的优质效果[3]。

四、做学生与任课老师之间桥梁

作为一名班主任，在做好自己本职工作的同时，也不能忽视学生与科任老师的沟通，而应主动充当学生与科任老师之间的桥梁，加强学生与科任老师的联系和沟通，密切师生关系，拉近双方距离，由此也可以帮助学生对于相关科目的学习有更多的兴趣和积极性。一开始，针对班级中个别成绩差，纪律一般的学生，我就重点对待，在平时的教学过程中，让科任老师对他们特别重视，并随时观察他们的一言一行，有问题发现就及时解决，使他们能及时更正问题和不足，登上一个新的台阶。另外，还与科任老师共同配合，安排好课外辅导时间。我作为班主任，能与所教班级的科任老师相互沟通，达成一致目标，使学生的各科成绩在历次考试中均在不断进步。这对于学生的全方位发展是较为有利的，也可以对学生后续的学习和成长提供一份助力。

五、凡事不能浮于口头，要身体力行

作为班主任，真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上，学习上，生活上给予关心，还要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行上[4]。班主任言行一致既是人格魅力的体现，又给学生潜移默化的教育，因此，凡事能做得到的就表态、承诺，做不到的千万别许诺。由此可以确保学生对班主任由较高的信任度，也可以更好地接受班主任进行的班级管理，这对于班级的和谐发展是十分有利的，并且也能使班级处于一种融洽的氛围当中

[5]。

结束语

总之，“不忘初心，方得始终”，班主任的最大快乐，是看见自己的学生，学有所成，学有所获，让班级成为一个温暖的大家庭，师生间关系融洽，良好互动。为了达到预期的目标，作为教育者领路人的班主任要热爱教育事业，大胆创新，积极探求班级管理新思路，并且需要从学生的实际情况出发，立足学情进行管理，用自己的爱心和行动诠释对教育的热爱、对学生的热爱，让乡村教育更上新台阶，也使学生可以更好地成长和和发展。

参考文献

[1]杨秀珠.初中班主任工作管理的新探究[J].华夏教师,2022(11):18-20.

[2]孙春华.初中班主任工作管理艺术实践研究[J].新课程,2022(30):222-223.

[3]黄海珍.关于新时期初中班主任工作管理的研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):146.

[4]陆桂芳.赏识、民主、信任是班主任工作成功的关键——浅谈如何做好初中班主任工作管理[J].知识文库,2020(16):152-153.

[5]邢丽波.初中班主任工作管理方式初探[J].黑河教育,2020(01):12-13.