培养幼儿学习兴趣，科学促进幼小衔接

培养幼儿学习兴趣，科学促进幼小衔接

谈晓琴

玛纳斯县玛纳斯镇第二中心幼儿园 新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州832200

摘要：为了科学有效促进幼小衔接，教师和家长应该充分认识到学习兴趣对幼儿终身学习起着重要的作用。本文主要通过让幼儿学会倾听、大胆表述、积极参与、自主学习的方式，去激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿综合素养，促进幼小衔接有效推进。

关键词：学习兴趣；倾听；表达；自主学习；幼小衔接

随着时代的发展，人们对教育越来越重视了，甚至很多家长从幼儿园已经开始来抓幼儿的学习了，但缺乏科学的理论和正确的认识将导致学习效果适得其反。所以近几年教育部也颁布了很多关于科学幼小衔接的文件，但由于社会上各类培训机构的影响，“拔苗助长”式的超前学习和强化训练一直在进行。

幼小衔接是幼儿从幼儿园进入小学，从“玩”的状态转入到“学”的状态的一个自然过渡。幼小衔接教育关系到幼儿园与学校，二者不存在“幼儿园向学校靠拢”或“学校向幼儿园接近”等问题，而需要构建共同体，为幼儿可持续发展提供帮[1]。在很多时候超前学习和强化训练并不是最重要的，虽然在一段时间内可以看到幼儿学习的效果，但不利于幼儿长期发展。这时候学习兴趣的培养就显的尤为重要了，一个爱好学习的孩子，并对学习充满了探索的欲望，在兴趣这个最好动力的促进下，就能够相对迅速适应小学的学习生活了。在幼儿园阶段，家长与老师可以从以下三个方面着手：

一、学会倾听

倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是一种不可缺少的能力，只有懂得倾听，乐于倾听，并且善于倾听，才能真正理解语言的内容，掌握语言交流的技巧[2]。在倾听的过程中，幼儿可以从中提取一些感兴趣的信息，对外界事物做出反应，进而激发幼儿学习兴趣。通过倾听，培养了幼儿认真专注的良好学习品质，在幼儿进入小学学习时，能更加专注于课堂的学习。

（一）家庭方面：

从小父母就应该引导孩子注意倾听各种声音，并对这些声音做出一定的反应。通过倾听一些有趣的声音，激发幼儿倾听的兴趣。如家长可以带幼儿去倾听一些大自然中的声音，让幼儿在声音中感受到大自然的神秘和美妙，进而引发幼儿对大自然的好奇心和探究欲。在亲子阅读中，家长把故事通过夸张有趣的声音讲给孩子听，让孩子想象故事情节或者人物情绪的变化，以此来激发孩子的阅读学习的兴趣。在倾听的过程中，孩子对周围的事物有了浓厚的兴趣，就会主动运用感官去看、去听、去说、去想、去做，进行积极探索[3]。

（二）教师方面：

老师应充分利用一日活动中的各个环节，把握契机，让幼儿学会倾听。幼儿园的活动以游戏为主，老师在一日活动中设计丰富新颖的小游戏，吸引幼儿的眼球，让他们学会倾听。例如《木头人》等游戏，游戏中教师和幼儿以游戏角色的身份参与游戏，引导鼓励幼儿，使幼儿感受到成功的快乐，以提高他们活动的兴趣，增强其自信心。在游戏活动中，发展幼儿倾听的动力，培养幼儿集中注意的品质。观察和发现幼儿的兴趣所在，并能以合适的方式倾听幼儿的想法，挖掘幼儿的心理特征，掌握幼儿的兴趣点所在。当幼儿有点滴进步时，一定要给予充分的肯定和积极的鼓励，幼儿非常乐意听到表扬语，便会激发幼儿倾听的兴趣。

二、大胆表述

表述是与同伴或他人在生活或游戏中大胆表达自己看法的行为。在任何时候关注幼儿表述的行为，并给予幼儿积极的回应，引导他们大胆交流，体验交流的乐趣。通过表述，发展了幼儿积极主动表述的良好学习品质，在小学阶段学习中，幼儿能大胆表述自己的观点，课堂中便能与教师和同伴进行互动和交流。

（一）家庭方面:

家庭环境对孩子的表述能力起着至关重要的作用。父母在家中要营造一个能使孩子想说、大胆说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿期孩子思维比较跳跃，时而抛出一些天马行空的问题，让父母措手不及，此时父母不应敷衍搪塞，而应该抓住孩子的兴趣点，与孩子积极互动并引导他思考，和孩子一起探索问题，促进其认知素养的发展和表达能力的提高。其次家长也可创设一些利于孩子交流表达的环境，让孩子参与社会性的交往，增加其语言表述的平台，鼓励孩子在他人面前大胆表现自己，在主动组织活动或加入他人活动中，喜欢表达自己的观点，同时还能倾听他人的看法，能大胆和他人交流自己不认同的观点。让孩子在深入实践过程中交流和沟通，训练幼儿的语言表达素养。

（二）教师方面：

幼儿园是幼儿语言启蒙和学习发展的重要场地，老师的教育方式对幼儿的语言发展有着重大的影响。有时候，虽然幼儿有表达的意愿，但由于表达能力较弱，不能将心中的想法完整表述出来，进而导致幼儿胆小羞于表达。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿能释放自身的天性，无所顾忌，老师们应该给幼儿创设一个游戏化的环境，给每个幼儿表达表现的机会。在游戏活动中，幼儿有更多语言表达的机会，他们大胆表现自己，了解他人，老师则充当一个观察者或游戏中的角色，适时介入幼儿游戏，激发幼儿人人参与表达、人人大胆探讨游戏中问题的勇气。通过游戏激发了幼儿大胆表述，掌握了基本的语言技能，促进幼儿语言能力和思维的发展。

三、自主学习

自主学习是幼儿学习的重要方式，在自主学习中，幼儿积累学习经验，拓展自主探究的途径，达成学习方法的上升，这会为幼儿的终身学习打好基础[4]。自主学习并不是幼儿自学，是一种引导幼儿去发现问题、思考解决问题的学习过程。在自主学习过程中，培养了幼儿敢于尝试和探究的学习素养，为幼儿在进入小学阶段学习中的科学探究奠定了良好的基础。

（一）家庭方面：

家长要转变观念，适度放手，为孩子自主学习创造良好的环境。可以给孩子提供丰富多彩的生活体验，从自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等实践活动中，学会发现问题、分析问题、解决问题。在解决问题的过程中逐步激发孩子自主学习的热情和增强自主学习的信心，同时又能学习到新的知识。家长要鼓励孩子从小事做起，从最简单的事情着手，在生活中受到教育，规范自己的行为，磨炼自己的意志。遇到困难自己要想办法解决，同时能体验解决问题的乐趣。其次，尊重孩子的好奇心，培养孩子独立思考、敢于探究的能力。日常生活中，无论孩子问什么问题，我们都要重视，通过对话引导孩子去思考，或者和孩子共同实验探究，查看问题的结果，培养幼儿对学习新知识，探究新问题的兴趣。

(二）教师方面：

教师要注意创造机会，实际教学中，要给予幼儿充分自由的自主学习时间和空间，培养幼儿自主选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择探索表达的自由。在日常教学中，教师要根据幼儿身心发展特点和学习兴趣点为幼儿营造一个自主学习的环境。如在科学课《纸的吸水性》中，通过观察纸巾吸水现象提出问题，还有那些纸吸水？给予幼儿独立思考的空间后，让幼儿亲自动手操作实验，在实验过程中，引导幼儿用自己喜欢的符号记录实验结果，体验探究的乐趣。对于幼儿的学习来说，过程永远比结果更重要，通过开展自主游戏活动，促使幼儿的观察意识、思考能力、合作能力等相应的学习品质得到较为理想的发展，助力幼儿更加和谐、健康地生长[5]。

幼小衔接教育是幼儿教育的重要组成部分，在幼儿教育中应通过各种方式培养幼儿学习兴趣。家庭和教师要在日常生活中积极地去探索、寻找幼儿的兴趣点，以此为契机激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的学习能力，培养幼儿认真专注、主动积极、探索与发现的良好学习品质，将幼小教育更加顺利的衔接起来。

参考文献：

[1]王海平.幼小衔接视角下幼儿科学探究兴趣和能力培养探讨[J].成才之路,2022（30）:101-104.

[2]沈春玲.在阅读绘本中培养幼儿学习习惯，进一步促进幼小衔接[J].读与写杂志,2015（05）:242.

[3]黄枚君.教学中幼儿倾听现状分析与对策[J].学术论坛,2009（03）:280.

[4]施海群.在自主探究中提升终身学习的能力[J].讲坛艺术,2019（12）:25-26.

[5]卢小丽.幼儿园自主游戏中培养幼儿学习品质的研究[J].国家通用文字教学与研究,2022（151）:170-172.