新高考背景下美术高考生艺术鉴赏能力培养路径探析

新高考背景下美术高考生艺术鉴赏能力培养路径探析

           ,罗英婷

南宁市武鸣区武鸣中学

摘要：在新高考背景下，人们对人才的概念有了全新的认识，现阶段高中美术教师应从以往的“知识核心”教育理念转变为现阶段的“素养核心”教育思想，通过教育理念的创新与改革，更好的强化高中学生的艺术鉴赏能力。同时，教师应顺应新高考背景的发展，对学生的艺术鉴赏学习能力提出全新的要求。并在这一教学过程中为学生创设优质的学习环境与氛围，通过设计多样化、多元化的教学手段，更好的推动美术高考生的艺术鉴赏能力发展与进步。

关键词：新高考背景；美术高考生；艺术鉴赏能力；培养路基

引言：高考是教育体系中较为重要的组成部分，也是高中阶段学生需要面临的重要考试之一。因此，在现阶段新高考背景下，高中美术教师应重视美术高考生的艺术鉴赏能力培养，通过有效的引导与教育方式，更好的培养美术高考生的艺术核心素养以及综合素质，更好的适应现阶段的社会发展。在这一过程中教师应明确学生的艺术素养以及发展方向，让美术高考生在教师的带领下全方位的成长和发展，从而在后续的美术学习中奠定其良好的艺术鉴赏能力。

一、新高考背景下美术高考生艺术鉴赏能力培养的作用

1.1培养美术高考生良好的观察力

新高考背景中所推出的政策，是充分调研和总结人才教育需求的基础上，从长远发展和可持续性发展的角度来进行的变革与创新。新高考能更好的推动学生的内在学习需求发展，并给予学生更加主动且积极的身份，让其参与到学习与探索当中，从而更好的培养其艺术综合性以及自主性。在这一基础上，高中美术教师应重视艺术鉴赏课程的教育价值与教育意义，在这一过程中抓住学生的年龄特点，培养高考生良好的艺术观察能力。高中艺术鉴赏课程的开展不仅要结合实践教学内容，更需要对其进行全方面的创新性拓展，从而让学生在多样性、多元化的鉴赏素材中锻炼自身的艺术思维以及观察能力。因此，在新高考背景下高中美术教师应结合艺术鉴赏课程的核心内容，对学生进行有效的引导，有效的推动美术高考生的艺术感知力以及艺术思维。

1.2锻炼学生的想象力

众所周知，美术课程是一门艺术性、综合性以及抽象性较强的学科，在培养学生的艺术鉴赏能力时，教师需要着重强化学生的艺术想象力以及创造力。让良好的想象力帮助下，充分推动艺术鉴赏课程的发展，并不断提高学生的学科学习能力，让学生在新高考背景下形成良好的艺术鉴赏思维，有效的推动美术高考生的想象力发展，充分发挥艺术鉴赏课程的教育价值与育人功能，为提高学生的艺术鉴赏素养奠定坚实的基础。

二、新高考背景下美术高考生艺术鉴赏能力培养路径探析

2.1树立正确教育观念，培养学生鉴赏兴趣

在新高考背景下教师应重视培养综合型人才，并结合美术高考生的实际艺术探索情况，制定科学且合理的艺术鉴赏课程教育计划与方案。在教育引导过程中教师需要针对高中美术实践教学内容，有效的培养美术高考生的鉴赏兴趣，让其在这类学习中掌握扎实的艺术知识内涵，并深入探索艺术本质，更好的推动美术高考生的实践学习兴趣以及内在探索动力，为艺术鉴赏课程的发展做好铺垫。此时教师应树立正确的教育观念，针对学生的学习态度、学习方式以及学习目标等基础内容，制定清晰且合理的艺术鉴赏教学方案，让学生在良好的鉴赏氛围中形成正面且积极的艺术核心素养，从而顺应新高考背景的发展，增强我国艺术教育的价值与意义。

例如在《美术与眼睛》这一单元知识理论过程中，教师不仅要帮助学生养成良好的艺术鉴赏观念，更需要帮助学生在过程中寻找美的基本规律，从而掌握“艺术鉴赏”的基本要领。在这一过程中教师借助第一课《什么是美术作品》内容创设情境引发学生思考“什么是红烧牛肉？”让学生从生活角度对美学进行鉴赏，并在这一角度中寻找美的基本规律，如这道菜品的制作方式、制作背景以及代表含义，让学生在这几类角度进行批判与探索。通过问题情境的创设，培养学生的鉴赏兴趣，并初步学会艺术鉴赏规律与方式。

2.2巧用信息技术，推动艺术鉴赏发展

在传统的美术教学活动中，教师所创设的艺术鉴赏活动大多数停留在纸笔当中，难以针对鉴赏内容进行有效的讲解，更无法全面的对学生进行引导。长期以往，教师若不及时解决这类问题，将导致学生的认知存在偏差，陷入到负面情绪当中，难以配合教师开展高质量的艺术鉴赏活动。因此，在新高考背景下高中美术教师应针对这类问题进行改革与创新，结合艺术鉴赏课程的内容，将现代化教学技术融入其中，巧妙的运用信息技术鼓励美术高考生参与到艺术鉴赏活动当中，更好的增强其学习能力。

例如在《从传统到现代》这一单元当中，教师为更好的帮助学生了解西方的文化，在艺术鉴赏过程中利用多媒体直观的展示《流民图》内容，并引导学生从其背景、情感表达等鉴赏角度进行分析“请你说一说西方画家是从哪个角度来反应苦难人民的悲惨经历的？”引发学生的思考，并在这类鉴赏中提高其艺术素养以及鉴赏能力。

2.3整合教学资源，培养其综合能力

在新高考背景下高中美术教师应不断整合教育资源，并借助全新的教育形式创设艺术鉴赏活动，有效的提高学生的艺术鉴赏能力，并为学生后续的艺术思维发展奠定下坚实的基础。这一过程中教师应创设综合性艺术鉴赏活动，让美术高考生在活动当中进行资源分类，从而拓宽学生的创新意识以及创造能力。

例如在《变幻的自然万象》这一单元当中，教师将单元教育资源进行有效的整合，并创设趣味性较强的艺术鉴赏活动“请同学们结合单元中所展示的绘画、摄影图片说一说，大自然的美有哪些？”让学生在视觉的冲击下逐渐形成对“美”的探索动力与兴趣，并结合以往的知识经验解决教师提出的问题，全面增强美术高中生的艺术鉴赏综合能力。

总结：综上所述，艺术鉴赏能力的培养应基于我国教育发展进程，现阶段高中美术教师需要顺应新高考背景的发展，结合全新的教育引导方式，保障艺术鉴赏课堂教学效果，更好的提高美术高考生的综合素养以及艺术鉴赏能力。在这一过程中教师应意识到自身存在的问题，并针对这类问题展开全方面的分析与思考，并制定相应的教育改革措施，针对教育教学中出现的问题及时提出解决方案，让美术高考生意识到艺术鉴赏课程的重要性，不断增强学生的艺术核心素养。同时，美术教师作为新高考背景下重要的组成部分，应承担起相应的教育职责与教育任务，将各类优质的学习与探索方式融入到艺术鉴赏课程当中，提高美术高考生的艺术境界。

参考文献

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