探讨道德与法治课程核心素养之道德修养的培育途径

探讨道德与法治课程核心素养之道德修养的培育途径

林,虹

浙江省台州学院附属中学   317000

摘  要：道德修养是道德与法治课程的核心素养之一，是学生通过课程学习需形成的正确价值观、必备品格和关键能力。立足道德与法治课堂教学，增强学生道德认知与道德情感；加强校园德育环境建设，促进道德修养的积淀；重视家风建设和社会道德实践，提升道德修养的层次。多方协力，培育学生的道德修养。

关键词：核心素养 道德修养 文明

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。道德修养是立身成人之本，是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化于行。道德修养主要表现为个人品德，家庭美德，社会公德、职业道德几方面，具体包括爱国奉献、明礼遵规、诚实守信、尊老爱幼、文明礼貌、助人为乐、奉献社会、遵纪守法等等内容。青少年是我国社会主义建设事业的新生力量，他们的道德修养与价值取向关系着社会走向和国家文明程度。所以对青少年道德修养这一核心素养的培育我们要予以重视，并要紧随时代发展步伐，把青少年培养成德才兼备的社会主义建设者和接班人。

一、中学生道德修养的现状

基于家庭环境、生活环境的不同，学生从小接受的教育不同，还有受网络环境影响的程度不同，目前学生身上所体现出来的道德修养的层次是参差不齐的。有很多不如意的现象，比如在校园的操场上、走廊上、教室里总会听到学生在说一些骂人的话，很脏的话，甚至很大声，有的学生骂人的话什么时候说出来都不知道了，已经习惯成自然的了；比如有不少同学有不文明的行为，对同学竖中指做一些不雅的手势、随便翻阅同学的书包资料等，而很多的矛盾就是因为不文明的言行造成的，甚至激发了矛盾，引发了打架等恶性事件；再比如学生为了成绩高一点，考试采用舞弊手段；还有一些同学处事以自我为中心，课堂上随意说话、在食堂随意插队、在图书馆大声喧哗、值日时马虎了事甚至逃值，不会考虑给他人、集体等带来的影响。等等情况总的来说并不乐观，作为道德与法治老师又兼班主任就特别想改变这种现状，所以就思考能否通过多途径培育学生的道德修养，提升道德修养的层次。

二、多途径培育学生的道德修养

（一）立足道德与法治课堂教学，增强道德认知与道德情感

道德修养是道德与法治课程的核心素养，道德与法治课堂就是培育的主阵地。教材中有大量的内容是旨在培养学生的道德修养的，我们要充分利用好教材资源，把教材中情境、故事等用好。另外要从学生已有生活经验出发，让学生真切感受到课堂教学来源于生活，只有真实的生活经验才能真正唤醒学生的道德，触动学生的思想，使学生感受到课堂的真实性，才能更有效实现道德教育。比如七年级的教材中有《家的意味》、《让家更美好》等内容，我们可以在课前充分准备中国人对家的理解、孝亲敬长、家庭和谐融洽的相关的资源，充分挖掘历史资料中的美德故事、道德观念，伦理思想，让典籍里的文字和传唱中的诗歌等融入道德与法治教学中。再通过情景设计，将课堂内容与学生身边的一些实例相联系，将国家道德模范先进人物的事迹与同学分享等，使学生的思想心灵真正有触动，达到情感上的共鸣，将道德准则内化于心，促使学生实现自我道德教育，从而培育道德修养。课后给同学布置“我给家人做餐饭、我为父母捶捶背、周末去看看爷爷奶奶”等爱心作业，让同学们能够用实际行动孝敬长辈，为家做自己力所能及的事情，让家更和谐美好。

道德与法治教材中还有尊重他人、文明礼貌、诚实守信、勇担责任、关爱他人、热心公益、服务社会等等话题，都是培育学生道德修养的好资源，我们道德与法治老师一定要上好课，在课堂上做好引导，健全学生道德认知与道德情感，为培育学生道德修养尽我们最大的努力。

（二）加强校园德育环境建设，促进道德修养的积淀

学生很多的时间是在校园里渡过的，校园是否有培育道德修养的良好环境和较高的要求，对学生的成长就非常重要了。德育处和团委是与学生关系比较密切的组织，两者可联合制定德育目标和要求，发扬校园文化传统，创新校园德育文化活动，加强校风校纪管理，美化校园环境等，提高学生的参与度，引导其做出正确的价值选择。比如每年的3月5日是学习雷锋纪念日，可以把三月份定为学习雷锋的活动月，学校可组织刊出黑板报、召开主题班会等不同的形式宣传雷锋精神、弘扬雷锋精神，以榜样的力量来影响同学们。我们班就召开了以“学习雷锋精神---做一个温暖的人”为主题的班会课，从社会层面讲到班级层面，让同学明白人人都可能需要帮助，都需要温暖，再倡导学生把雷锋助人精神落实在日常生活中，让同学之间互帮互助，师徒结对，在学习方面、体育技能方面、文明行为习惯上互助，互相监督，促进个人的全面发展。学校层面还可以利用午间文化宣传美德人物事迹，评选校园美德少年，表扬好人好事发布光荣榜等形式增强校园正能量。通过这一系列的活动，营造校园良好的德育环境，同学们在活动中积淀道德修养。

学校对出现的某些不良现象要及时采取措施。比如每周升旗仪式是一项很重要的活动，升旗仪式中有升国旗奏唱国歌环节，好多同学没有大声唱起来，甚至有的同学就没有认真严肃地参与这项活动，这是非常不应该的。学校要制订升旗仪式具体的要求，要加强爱国主义教育，让学生明白升旗仪式应该是严肃认真的，国家应该放在我们心中的至上位置，对国家的热爱是每一个公民必备的情感要求。培养学生能在国歌唱响的那一刻在国旗升起的那一刻马上严肃对待，眼里全是对国家的一片深情。另外比如学生作弊，学校在批评教育的同时进行相应处分，以此为警戒。又如学生破坏公物等要诚恳道歉，写检讨说明，并相应赔偿。通过这些使同学增强不良行为的自我约束能力，改掉不良行为，逐渐养成文明言行，遵纪守法。

学校要向所有的老师和学生都发起倡议，重视学生道德修养，纠正身边的不文明的种种迹象，齐心协力共创文明校园，从而达到培育学生道德修养的目的。

（三）重视家风建设和社会道德实践，提升道德修养的层次

除了学校，家庭是学生成长的重要场所，家长是学生的第一任老师，家长的道德修养层次直接会影响到孩子的道德修养，家庭每天的点点滴滴都在潜移默化地影响孩子。良好的家风能体现一个家庭的精神风貌，是养成高尚道德的基础。家长应为学生打造一个温馨、和睦的家庭环境，关注其不同阶段的身心发展，调动一切有利于其身心发展的积极因素，运用正确的思想价值观与良好的品行引导、带动、帮助孩子养成健全的人格。家长自己要以身作则，言行要文明，当孩子出现不文明的言行时，要及时叫停并进行教育。我们老师可以通过开家长会、在家长群发一些信息与家长共同交流家庭教育的有关知识，成为一股合力，一起配合教育提升孩子的文明素养。

进入社会，在实践中提升道德修养的层次，让道德修养的培育从课堂到课外、从学校到社会，摆脱传统道德教育的说教、灌输，让学生在真实情境中体验生活、积极实践、最终实现知行合一。比如家委会可组织社会公益活动，让学生在活动中感受到助人的快乐，服务他人被赞许的成就感，体验存在的社会价值，从而在平常的生活中更会注意言行规范文明，更会给予身边的人便利和帮助。我们班家委会最近组织了一个公益活动，以“传承雷锋精神，争做时代新人”为主题，组织开展环保公益活动，环湖清理垃圾，传递正能量，宣传环保理念。同学们穿上红背心，手持夹子分组环灵湖捡拾垃圾，当看到手中的一袋袋“成果”和清洁后的美丽风景，学生觉得能通过做力所能及的事为创造优美环境做贡献，很自豪很有成就感，这种情感上的满足是很有力量的，会推动去做更多对他人对社会有益的事情，比如参加交通引导员活动、公共自行车清洗活动、博物馆讲解员活动等等。其实慢慢立起来的是一个精神上更高大的人，道德修养的层次在上升，长大后可能就会是公益活动的倡导者和组织者，是一个精神特别富有的人，会为社会做出更大的贡献。

人才培养，以德为先。道德修养的培育对学生成长和发展具有重要价值。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上，提出“新时代青年要树立远大理想，热爱伟大祖国，担当时代责任，勇于砥砺奋斗，练就过硬本领，锤炼品德修为”。这就为我们的教育指明了方向，让我们致力于多方的努力，培育学生的道德修养，为社会发展和进步提供后备力量。

参考文献

1.教育部.2022.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社

2.蒋健.道德与法治课道德教育的路径探索--基于学习圈理论[J].中学政治教学参考2021（12）.

3.李淑瑜 黄华贞 周璐.校园德育建设的思政教育功能和路径[J].中学政治教学参考2022（4）.