论PBL教学法在通信故障处理教学中的运用

论PBL教学法在通信故障处理教学中的运用

邓志敏

武汉高速铁路职业技能训练段

摘要：本文引述了PBL教学法的基本概念，提炼了PBL教学法的要点，结合通信故障处理教学的需要，分享了PBL教学法在通信故障处理教学中的运用经验。

关键词： PBL教学法，通信故障处理教学

引言

PBL教学法起源于上世纪五十年代，在医学病例教学中得到了广泛的应用和推广。无独有偶，通信维护人员作为通信设备的“医生”，在通信故障处理教学中，运用PBL教学法进行故障处理教学，同样可以取得很好的效果。

下面，本文将从PBL的概念引述，要点分析，应用举例三个方面对这一教学方法进行探讨。

一． PBL概念引述

PBL（Project-Based Learning method）教学法是一种以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式， 是在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。

二．PBL教学法的特点

   这里通过两个概念的对比来理解PBL教学法的特点：

1. PBL与传统教学方法的区别，前者强调学生的主动学习，后者则以教师讲授为主。

2. PBL与案例分析教学法的区别，前者以问题为学习的起点，发挥问题对学习过程的指导作用；后者教师先讲知识，然后再通过案例进行举证。

三．PBL教学法的应用

上面对PBL教学法作了一个简要的说明，下面通过一个实例，来说明PBL教学法的具体应用。

以通信实作教学中《机房交流停电故障处理》这个课题为例。在传统教学中，教师首先会对学员讲解基本知识，比如如何看懂机房配电图，如何使用万用表，如何定位故障，如何更换元器件，经过一系列的讲解，待学员基础知识掌握到一定程度，再举一个实际故障案例，让学员体会所学知识在实践中的运用。这种按部就班的教学方式在传统教学中被大量采用，学员能学懂知识，但它最大的不足是，学员大部分时间都是在听教师的讲解，学员的参与感不强，容易造成学习疲劳，学员的自主学习能力和自创能力得不到有效的锻炼，那么用PBL教学法会怎么做呢?效果是否会更好呢？

    以下是对上面同一教学课题的PBL教学设计：

1. 项目课题：通信无人机房交流停电故障的处置方法
2. 学员对象：通信现场综合维护人员
3. 教学目标：（1）掌握调查故障现象的渠道和方法，（2）掌握故障分析的方法，（4）掌握故障处理流程，（5）掌握机房配电图的阅读要领，（5）熟悉通信电源维护常用工具和备品备件的使用。
4. 参考资料：业务联络通讯录，机房交流配电图，工具及备品备件表
5. 案例：3月21日，网调室值班员通知3号机房发生交流停电告警，请问该如何处理。

做好了上面的教学设计准备，教师继续按以下方案组织课堂实施：

1. 将学员分成若干小组，教师首先抛出问题：3月21日，网调室值班员发现3号机房交流停电告警，请问接到通知后，你该如何处理，列举出所有步骤和要点。

给学员五分钟时间集体讨论，组长记录大家的讨论结果。

2. 教师请小组代表上台发表自己的看法并进行简要点评。
3. 在了解学员的想法后，教师再按照教师提问、学员回答、教师解答的步骤，引导学员依次解决以下问题，这里是PBL教学法的关键，问题的设计必须巧妙而合理。（1）如何判断机房是否真的停电？（2）远程调查机房停电原因的方法有哪些？（3）出发前要做哪些准备工作？（4）到现场后要如何进行处理？（5）处理完成后还有哪些善后工作，如何闭环。
4. 经过讨论，得出以上五个问题的基本结论：（1）可以通过监测蓄电池电压，判断机房是否真的停电，排除监控系统自身出了问题造成的误判。（2）停电原因调查，可以致电当地电力部门，询问是否有电力检修，当地是否发生雷雨天气，进而预判故障原因。（3）出发前要带好相应的备品备件及工具，要清楚工区备品备件的数量和存放地点。（4）到达现场后，结合机房交流配电图，运用观察法、径路测试法，查找故障点，定位故障并进行相应的连通或替换处理。（5）故障排除后，要进行业务试验，同时向调度汇报处理情况。

以上举例说明了PBL教学法与传统教学法、案例教学法的区别，不难发现，PBL教学法通过教师的引导，学员的共创，学员最终学到了知识，得到了结论，学员的参与感非常强，思考和解决问题的能力得到了有效的锻炼。其中，教师对提问的设计是用好PBL教学法的关键，好的问题提供好的引导，它不仅包含着答案，还连接着逻辑和思维。好的问题起到抛砖引玉的作用，它系统地串联了相关知识和技能，让学员体会到一项基本工作背后的逻辑性和完整性，而不是遇到故障时，只会笼统地说一句，“哦，设备停电了，赶紧去处理吧”这么简单。

小结：通过以上对PBL教学法的探讨，不难发现，在通信故障处理实作教学中，运用PBL教学法，可以更好地训练学员分析问题和解决问题的能力，达到不仅“授人以鱼”，还能“授人以渔”的目标。因此，在实际教学工作中，需要开发出更多的PBL课程，以此不断提升教学水平，不断提升学员的专业技能，促进技能教学工作的发展。

参考文献：《百度百科》对PBL教学法的定义