“双减”政策下初中语文作业设计优化

“双减”政策下初中语文作业设计优化

姜美花

牡丹江市朝鲜族中学  黑龙江牡丹江157000

【摘要】在“双减”政策的要求下，初中语文教师需要更新教学观念和方式，提升教学水平和技能，通过开展一系列教研活动来深入学习领会新时代背景下的“双减”政策精神，思考如何将新课改理念落实到教学当中。初中语文教师需要在提升自身专业素养的同时不断提升教学水平，通过优化作业设计，提高学生对于知识的掌握程度。

【关键词】“双减”；初中语文；作业优化

随着2021年全国教育大会的召开，“双减”政策正式出台，它是教育部针对当前教育中出现的新问题提出的相应对策。“双减”政策指出，要加强学校作业管理，严格控制作业总量和时长，提高作业质量，加强学科间融合，鼓励布置活动性、实践性、综合性作业，它的出台和实施对初中语文课堂教学改革有了新的要求。作业是学生学习知识的重要途径，是学生巩固知识、提高学习能力的有效手段，是落实“双减”政策的关键举措，因此在“双减”政策背景下，需要改变初中语文作业的模式，不仅要体现以学生为中心的特点，也需要持续提升初中语文将听、说、读、写的教育效果，因此，作业设计质量直接影响到课堂教学效果、学生学习质量，初中语文教师必须优化作业设计，不断提升作业设计水平。

一、“双减”政策背景下优化初中语文作业设计的意义

（一）通过设计作业，了解学生的学习情况

作业是课堂教学的延伸，教师在布置作业前要对学生进行深入了解，从而更好地进行设计。通过作业，教师可以了解到学生对本单元知识的掌握程度以及作业中存在的问题，以便及时调整教学策略。

（二）通过作业设计，培养学生的良好习惯

语文学习的目的是为了培养学生良好的语感和对语言文字的运用能力，但如果学生没有形成良好的作业习惯，则可能会造成知识学习的盲目性，也会影响其日后对语文学习方法的掌握。所以教师在设计作业时不仅要考虑到学生在课堂上所学到的知识是否牢固、熟练，还应该注意到学生在完成作业时是否养成了良好的习惯，是否有针对性地培养了学生能力，是否使学生对学习产生了兴趣和动力[1]。

（三）通过作业设计，提升学生的创新思维

初中语文学科作为一门工具性的学科，其最终目的就是为了培养学生的语文能力。因此，在日常的教学中，教师应注重培养学生的创新思维，提高学生的实践能力。教师可以通过布置一些需要学生搜集信息、分析材料、寻找资料的作业来培养学生的创新思维。

二、目前初中语文作业设计存在的问题

（一）重形式轻实效

“内容不实”是目前教师在布置语文作业时存在的一个突出问题，所谓“内容不实”，就是教师布置大量重复、机械训练的作业，根本不能培养学生解决实际问题的能力和自主学习能力。“形式不实”也就是教师布置了大量形式与内容完全不相符的作业，如抄写、默写、背诵等，甚至是要求学生机械地抄写一些现成材料或背诵一些材料，根本不能培养学生独立思考和独立解决问题的能力。这也说明我们教师在布置作业时还是按照传统教学方式和教学流程来进行的，忽视了对学生学习过程和学习方法上“质”的要求，更忽视了对学生能力素质上“量”的要求。

（二）作业设计与社会生活脱节

作业是检测学生对所学知识掌握情况和运用能力的重要手段，是检验教师教学效果和学生学习效果的重要手段。有些教师为了体现新课程改革对学生语文综合能力培养的要求，盲目地将作业与生活、与社会相脱离，把一些与生活实践毫无关系甚至是与学生实际生活毫无关联或者与社会实际发展没有多大关联的内容布置给学生，造成了作业设计与社会生活脱节。

三、“双减”政策下初中语文作业设计优化策略

（一）基于教材，精心设计

语文是一门对语言文字运用能力要求极高的学科，随着“双减”政策的落地实施，初中语文教学也必须从基础知识和基本技能方面对学生进行培养。因此，初中语文教师在设计作业时，必须基于教材，精心设计。就教材而言，其内容具有一定的连贯性和系统性，同时又是相对独立的体系，因此教师在进行作业设计时，必须对其进行系统的梳理和归纳[2]。只有基于教材进行作业设计才能真正落实双减政策和核心素养教育目标。如在初中语文课本中有许多课外文言文篇目，教师在进行作业设计时就必须把这些文章作为重点内容进行系统分析和归纳，在完成这些学习内容后再对其进行合理设计，从而让学生对其产生兴趣。

（二）激发兴趣，拓展延伸

“兴趣是最好的老师”，而在初中语文教学中，教师想要提高学生学习兴趣，就需要从作业设计方面进行合理调整。由于初中生在语文学习过程中更多的是凭借兴趣来进行自主学习的，所以，教师需要充分利用好这一优势，激发学生的学习兴趣。在初中语文作业设计中，教师可以选择一些与教学内容有关的作业类型，如在进行古诗词阅读时，可以适当引入与之相关的诗词赏析类作业。针对学生关于古诗词方面存在的知识储备不足问题，可以通过布置一些古诗词鉴赏类作业，帮助学生理解古诗词中蕴含的情感和思想，从而更好地实现初中语文教学目标。

（三）结合实际，创新作业形式

“双减”政策下，初中语文作业设计应该立足于课堂教学，结合学生实际情况，创新作业形式，提升学生作业完成的积极性。在“双减”政策下的初中语文课后实践活动设计中，教师可以鼓励学生通过阅读相关书籍、查阅资料等方式，用自己的语言阐述自己对于所读书籍的理解和看法；同时还可以开展研究性学习活动，例如查找资料、设计模型等。通过这样的课外实践活动设计，可以锻炼学生独立思考问题的能力和创新能力，对于培养学生创新精神有重要意义。另外，教师也可以鼓励学生利用课外时间撰写手抄报、读书笔记等形式来完成作业设计，以巩固课堂所学知识[3]。

（四）关注差异，丰富作业类型

“双减”政策要求初中语文作业设计应以生为本，以学生的发展为中心。这就要求教师应从学生的实际情况出发，采用灵活多样的方式对学生进行分层设计和布置作业。因此，教师在进行作业设计时，应将学生的个体差异纳入进来，有针对性地设计作业。因此，教师在设计作业时要充分考虑到学生个体的差异性，根据不同层次的学生在学习能力、知识水平和学习习惯等方面的不同情况设计作业类型，让每个学生都能得到全面发展。

四、结束语

综上所述，在“双减”政策背景下，教师应该充分意识到语文作业设计的重要性，并结合教学目标和学生实际情况进行合理设计。对于初中语文作业而言，其本质在于巩固学生基础知识和基本技能，其目的在于让学生能够更好地掌握知识，在此基础上发展自身的能力，所以教师需要结合不同学科特点和教学内容对其进行设计。在教学实践中，教师要针对不同的课程内容和学生实际情况进行合理设计，并引导学生树立正确的作业态度。对于语文作业设计来说，其不仅仅是对以往知识的巩固，更是对学生学习能力的培养。因此在“双减”政策背景下，初中语文教师必须从自身做起，从优化作业设计开始，为学生未来的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]张新娥. 单元统整，任务驱动，支架助力——“双减”背景下的初中语文作业设计优化措施[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）,2023:1863-1869.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.000616.

[2]刘晓胤. 双减背景下初中语文作业设计创新研究[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——协调推进 基础教育论文集.对接京津——协调推进 基础教育论文集,2022:2047-2050.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.041473.

[3]丁玉强. 双减政策下初中语文作业设计存在的问题与对策探讨[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（三）.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（三）,2022:338-339.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.049646.