心内科护理教学中情境模拟教学法的应用效果分析

【摘要】目的：评估心内科护理教学中应用情境模拟教学法的效果。方法：将我院心内科接收的2019级护理实习生，选择54名用作本项研究的目标，以不同的教学方法将学生分成2组，对照组学生27名，接受传统教学法，另外的观察组学生，同样27名，应用情境模拟教学法，展开2组教学效果的对比，分析之间的差异性。结果：相比2组学生的考核成绩，观察组学生的理论成绩与实践成绩，要比对照组学生显著较优，（P＜0.05）。结论：对于心内科护理教学而言，应用情境模拟教学法的效果最为理想，利于改善教学质量，促进学生的学习成绩得以提升，值得推广。

【关键词】心内科；护理教学；情境模拟教学法

在近几年心血管疾病患者的数量与日俱增之下，积极开展治疗与护理工作已然成为当前一项紧迫的任务，随之对心内科临床护理教学提出更高的要求，要求实习生要努力积累实践经验，以便尽快适应岗位工作。然而传统教学法侧重于对学生的理论指导，导致教学效果有所欠佳。而情境模拟教学法作为一种新型的教学模式，可通过特定的情境，以生动、直观的方式展现心内科护理各项工作内容，来强化学生对理论知识的理解，同时为学生创造实践操作的机会，真正意义上实现理论与实践的有机结合，从而对学生的临床综合能力培养具有很大的帮助。基于此，本文将我院心内科接收的54名2019级护理实习生，分组进行教学展开调查，以下为具体报道。

1. 资料与方法

1.1一般资料

将我院心内科接收的2019级护理实习生，选择54名用作本项研究的目标，以不同的教学方法将学生分成2组，对照组学生27名，接受传统教学法，男生与女生比例为4：23，年龄在20岁~25岁，平均（22.36±0.47）岁；另外的观察组学生，同样27名，应用情境模拟教学法，分别有3名男生、24名女生，年龄在21岁~24岁，平均（22.42±0.39）岁。2组学生均自愿配合加入调查；排除实习课程学习未满的护理实习生。由统计学分析2组学生的个人基本资料，经对比区别不大，无明显意义，可以比较，（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组学生接受传统教学法，带教教师结合教材内容、教学大纲来制定教学计划，为学生进行心内科理论知识的讲解，同时做出实践演示操作，解答学生提出的问题等。

1.2.2观察组学生应用情境模拟教学法，内容如下：①带教教师围绕教学大纲与教学计划，结合心内科疾病护理工作内容与要求，带领学生走进病区，根据具体病症的临床症状、检查项目、治疗方案与护理措施，为学生讲解护理中注意的问题，并创设相关的情境，比如心绞痛、心律失常等。②带教教师选取临床典型的案例，收集相关的病例信息，将一般资料、患者症状与表现、既往病史及治疗方案等内容整合，制定系统的情境教学案例。③带教教师根据设定的教学情境，将学生分工，引导其分别扮演医生、护士、患者，同时教师要针对同类病情，设计多种实践情境，促使学生更为全面的学习不同患者的临床表现、护理要求等。比如，某冠心病患者，入院前多次出现心绞痛、气短等症状，教师便可指导学生去学习心电图的判断要领、病症处理的方式及入院治疗的基本方案等，并让学生练习吸氧、心电监护等操作，乃至与患者的沟通与交流方式，或者患者突出紧急情况，教师要指导学生学会如何配合医生进行急救等，确保学生能够熟悉各种情境。④学生要结合自身扮演的角色，来表述患者症状，提出护理的方案，并在演练过程中熟练的掌握患者病史收集、明确检查项目及判断检查结果等技能，根据医嘱与治疗计划确定好护理措施，而带教教师可对学生出现的问题加以指正，不断带领学生进入新的情境，促使其去实践。⑤带教教师组织学生进行自评、互评，总结出心内科临床护理的内容、要求等知识点。

1.3观察指标

由带教教师设置考核问卷，包括理论与实践2个部分，每项满分为100分。

1.4统计学分析

以SPSS20.0统计软件进行调查数据的分析与处理，检验计量资料对比运用t，表示为（±s），统计学意义以p＜0.05为检测的差异。

2. 结果

对比2组学生的考核成绩

相比2组学生的考核成绩，观察组学生的理论成绩与实践成绩，要比对照组学生显著较优，（P＜0.05）；见下表。

2组学生的考核成绩比较[（±s），分]

3. 讨论

由于心内科护理工作所涉及的知识点较为广泛，且操作具有一定的复杂性，故而对护理人员的专业水平、临床操作能力的要求较高。尤其是心内科患者的病情往往较为严重，病程较长，在住院期间存在诸多的风险因素，一旦护理不当，患者随时都可能发生危险事件，乃至引发医患纠纷，所以护理人员要具备良好的职业素养，为患者提供高质量的临床服务。

当前，在心内科护理教学中，以往使用的传统教学法，已经无法满足患者对临床护理服务的需求。而情境模拟教学法是一种全新的护理教学模式，能够有效的将理论与临床实践相结合，极大程度上提升教学的水平与质量。通过教师为学生创设的多种临床情境，提供实践演练的机会，引导学生将理论知识转化为实践操作技能，便于学生积累丰富的临床实践经验，这对其今后临床护理岗位工作的适应力起到积极的帮助。从文中研究数据可知：相比2组学生的考核成绩，观察组学生的理论成绩与实践成绩，要比对照组学生显著较优，（P＜0.05），可见情境模拟教学法的实施，既能帮助学生扎实的掌握与运用理论知识，又能锻炼其实践操作技能。

综上所述，对于心内科护理教学而言，应用情境模拟教学法最为有效，可达到理想的教学状态，促进学生的专业水平与实践能力得到明显提升，为日后临床岗位工作奠定好基础，值得在护理教学中推广。

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