规范化健康教育在神经内科护理中的应用

规范化健康教育在神经内科护理中的应用

许艳波

内蒙古自治区兴安盟人民医院 137400内蒙古自治区乌兰浩特市

摘要：目的：研究神经内科护理过程中运用规范化健康教育的效果。方法：选取医院当中神经内科患者80例作为对象研究，随机均分为观察组和对照组各40例，其中对照组采用常规护理方法，观察组在对照组的基础上采用规范化健康教育的方式，对比两组患者护理干预前后的抑郁焦虑评分和生活质量评分情况。结果：护理后，观察组的抑郁焦虑状态评分明显小于对照组；观察组患者生活质量评分情况明显要比对照组好（P＜0.05）。结论：神经内科护理过程中采用规范化健康教育的方法，能够帮助患者改善不良情绪，优化患者生活质量，运用价值较高，值得广泛运用。

关键词：规范化健康教育；神经内科；护理应用；效果

神经内科患者病情重，住院时间比较久，患者在治疗时期提出了较高的护理要求，患者康复时期，他们自身所掌握的健康知识程度能够对行为产生合理的约束，加速疾病康复进程。健康教育能够帮助患者克服对疾病的恐惧，提高疾病治疗的自信心，让患者可以保持更积极乐观的心态面对疾病治疗，有利于提高桓泽的康复和生活质量水平。因此，为了能够提高神经内科患者健康教育的效果，医院当中开始引入规范化健康教育方法，获得显著效果，分析如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取医院当中神经内科患者80例作为对象研究，随机均分为观察组和对照组各40例，其中对照组患者中男性25例，女性15例，年龄46-82岁，平均患者年龄（65.88±5.45）岁；观察组患者中男性26例，女性14例，年龄47-82岁，平均患者年龄（65.89±5.46）岁；对比两组一般资料，并未发现存在明显差异（P＞0.05）。

1.2方法

对照组采用常规护理方法，观察组在对照组的基础上采用规范化健康教育的方式：

第一，建立起健康教育小组。神经内科的副主任医生承担组长职责，一位护士长，两位主管护师和三位护理人员组成小组，小组当中的每一个成员都要接受专业化的培训，掌握和患者沟通交流的方法，保持更高的责任感，加强人员的服务意识，更灵活处理各项事件。小组成员学习神经内科疾病的各项知识，包含发病机制、临床特征、治疗方法和高危因素等，小组成员培训结束之后，通过考核才能够执行健康教育任务。

第二，构建起和谐的医患关系。护理工作人员耐心聆听患者的主要需求，高度关注患者情绪改变和心理状态，耐心对患者进行解释和开导，获得患者的信任，鼓励患者主动配合，提高患者治疗自信心。经过和家属之间的沟通了解患者疾病史和病情改变等，评估患者全身状况。

第三，疾病知识宣教。护理人员给患者介绍神经内科疾病的病因、影响因素和临床症状，分发健康手册，学习疾病知识。护理人员还要耐心给患者介绍药物治疗方法，可能出现的不良反应。护理人员还要给患者介绍自我保健知识，示范自我护理技巧。做好健康知识宣教，叮嘱患者形成良好的生活、饮食习惯。护理人员定期开展讲座，邀请患者主动参与进来，患者之间相互分享疾病治疗经历，相互进行鼓励，减轻患者内心压力，增强患者治疗疾病的自信心。

第四，规范化心理疏导。神经内科患者情绪波动变化较大，会直接对患者的治疗依从性、预后效果带来不良的影响。神经内科患者行动不方便，长时间卧床，记忆力比较弱，会让患者负面情绪变得比较严重，对疾病康复产生较大的影响。所以，护理人员需要强化对患者的心理疏导，鼓励患者保持乐观的心态面对疾病，让患者获得与疾病斗争的力量，遵照医嘱做好治疗和护理工作。

第五，护理人员还要对患者做好出院指导。当患者出院的前一周时间里，护理人员需要再次给患者介绍有关疾病的知识，告诉患者需要科学合理服用药物，培养良好生活饮食习惯的重要性，加速患者疾病康复进程，提高患者生活质量水平。

1.3观察指标

对比两组患者护理干预前后的抑郁焦虑评分和生活质量评分情况。

1.4统计学方法

全部研究数据资料采用统计学软件SPSS22.0的方式进行分析，采用P<0.05的方法来对差异具备的统计学意义进行表示。

2结果

2.1护理干预前后心理状态评分

护理后，观察组的抑郁焦虑状态评分明显小于对照组（P＜0.05），具体情况见表1。

表1两组患者干预前后心理状态评分情况（x±s，分）

2.2护理后两组患者生活质量评分情况

观察组患者生活质量评分情况明显要比对照组好（P＜0.05），具体情况见表2。

表2比较护理后两组患者生活质量评分情况（x±s，分）

3讨论

神经内科疾病大部分以脑出血、脑梗死等危重病种为主，为他们实施高质量的护理工作显得很有必要。规范化健康教育运用到神经内科护理过程种，加强患者对疾病的认知水平，提高患者对科学康复的理解力，直接对患者日常行为和就医依从性带来影响，得到了比较显著的护理效果。

总之，临床治疗当中患者容易受到疾病的影响而出现各种不良情绪，有些患者开始抵触治疗，甚至还有些患者放弃治疗。为了防止出现这些情况，护理工作人员能够为患者提供规范化健康教育的方法，加强患者对自己疾病的认知，让他们开始正确认识自身疾病，强化治疗疾病的自信心，让患者能够保持乐观积极的状态接受疾病治疗。

参考文献：

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