浅析小学科学学科学习兴趣的培养

浅析小学科学学科学习兴趣的培养

徐俊芳

永济市虞乡镇虞乡小学 山西省运城  044500

摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，只有在小学科学教学中培养学生对科学的兴趣，学生才能积极主动地投入各种科学探究活动，积极主动地学习科学知识。学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动，学习兴趣对于学生学习、实践、形成能力是一种强大的动力，对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用。基于此，本文阐述了小学科学学科学习兴趣的培养策略，以供参考。

关键词：小学科学；学习兴趣；培养策略

引言

开展小学科学教学，可以培养学生的探究动手能力、逻辑思维能力、发散性思维和想象能力。但小学生积累的知识有限，思维尚在开发阶段，因此，小学科学教师应该创新教学模式，引进多元化的教学方法，完善教学设备，开展趣味性教学实验，从而培养学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，帮助学生找寻到更多的学习乐趣。

一、小学科学学科的教学意义

（一）拓展知识领域，增加科学底蕴

在小学阶段开展科学课程，主要是为了培养学生的科学精神，增强学生科学素养，由于小学科学课覆盖知识的范围相对广阔，不仅包括科学生物知识、物理知识、化学知识等，还涉及到一些地理自然环境等问题。小学科学课程与小学数学、小学英语、小学语文的课程相互协调，共同构建一个课程完整体系，为学生升入初中之前奠定了夯实基础。因此，在小学教学中，要高度重视科学教学，增强学生对科学课程的学习兴趣，拓展学生的知识范围，增强学生的学科素养。

（二）传播科学知识，培养学生的良好习惯

由于小学生年纪较小，社会经历少，生活经验不丰富，因此，大多数知识都是来源于课本。而小学生对大多数事物都抱有好奇心与新鲜感，因此，教师应该利用这一时机，将健康知识、科学知识、理论知识传授给小学生，引导小学生形成正确的行为习惯与科学理念。举例来说，当前小学生近视人数逐渐增加，大多数小学生都患有近视疾病。教师应该将科学教学中怎样加强眼睛的保护知识传授给学生，同时引导学生成小便养成锻炼身体、健康饮食的好习惯。通过向小学生传播科学知识，可以加强小学生对个人身体、外面世界以及各种事物现象的了解与认识，提升小学生的知识水平与储备，培养小学生养成健康的习惯。

（三）引导学生端正科学观念

小学生正处于价值观念与心智逐渐走向成熟的重要阶段，在这一时期开展科学教学可以帮助小学生建立起正确的价值观、世界观、人生观等。现阶段，小学生正处于一个日新月异的世界，科技迅猛发展，网络信息技术高度发达，小学生只有端正自身的观念，合理看待外界事物与世界变化，才能够不断提升自我，在世界中更好地发展，而这一切的前提便是需要具备丰富的科学知识储备。举例来说，通过科学教学，可以了解到一些动物的生活习性与繁殖规律等；通过学习一定的天文知识可以了解宇宙变化以及地球同其他星球的具体发展情况；通过自然知识可以了解到人类变迁史以及各种动植物之间存在的复杂关系。当学生了解到这些世界变化与不同事物之后，才可以更好的认识世界，进而改造世界。所以，小学科学教学应该建立正确教育理念，引导学生掌握科学知识，端正学习态度与价值理念。

二、小学科学学科学习兴趣的培养策略

（一）巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣

巧妙的导入可紧紧抓住学生的注意力，调动学生的求知欲和学习积极性，将学生的实际认知和教学内容进行有效衔接，也有利于教师教学活动的开展，使教学效果更加显著。

首先，猜谜导入。小学生好奇心强，模仿性强，思维主要以形象思维为主，在教学中，根据教材内容，将知识编成谜语让学生学习，有利于概括知识难点，揭示物质规律，吸引学生的注意力，使浅显平淡的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，创设出生动的教学环境。其次，问题导入。问题可以激发学生的思维，使学生的思考状态由潜在变得活跃，处于积极的探究状态，学生带着问题开始学习，学习目的更加明确。最后，联系生活实际导入。科学知识和生活中的实际现象和事物密切相关，对于生产、生活中的实际问题，学生看得见、摸得着，教师用联系客观实际、丰富的现实材料，使学生产生思维的碰撞。

（二）充分运用多媒体，培养学生学习兴趣

多媒体教学是结合图像、声音、动画等元素进行教学的一种现代化教学方式。由于小学生正处于贪玩的年纪，玩耍是小孩子的天性，而多媒体丰富的资源正好满足了小学生的好奇心和玩心。在小学生课堂上，教师利用多媒体技术编排课件，融合与教学相关的动画、声音和图像，激发学生的好奇心，提高学生的学习热情，在遇到难以解释的概念和抽象的理论时，小学生往往会出现抵触心理，利用多媒体，可以把无形的概念化为有形的物体动画，把抽象的理论形象化。

例如，在“种子长出了根”的教学中，书上的理论难以理解，比较抽象，教师利用多媒体教学方式，把种子长出根的过程做成动画，或者从网络上下载一些音频文件，播放出来，让小学生形象地了解种子的根生长过程等。这样本来抽象的“种子长出了根”就形象地展现出来，培养了小学生的学习兴趣，加深了小学生对知识的理解。

（三）运用实验教学，带动学生的学习兴趣

小学生正处于身心发展阶段，好奇心较强。科学实验形象生动，本身带有较强的趣味性，对于学生学习兴趣的培养具有非常突出的作用。因此，教师应积极开展科学实验，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《沉浮与什么因素有关》一节中探究物体在水中的沉浮与有哪些因素有关时，可采用小组合作进行实验操作，让学生通过所观察到的实验现象来得出结论。这样既可以锻炼学生的动手操作能力、观察能力，又可以引起学生学习科学的兴趣。做实验操作前教师要做好准备，引导学生操作规范，便于学生能够成功完成实验并观察得出结论。在上难度较大的实验课时，可以进行演示实验教学，让学生观察教师演示实验，讨论得出结论。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

（四）积极开展课外活动，培养学生学习兴趣

课堂教学的不足给培养人才带来了局限性，而课外活动可以避免课堂教学的缺陷，补充课堂教学的不足。因此，小学科学教师应积极开展课外活动，拓展科学知识，激发学生对未知领域的好奇心。

首先，在传送知识上做了补充。不仅在数量上，扩充了学生知识领域，增加了新的信息，而且在质量上，增添了学生的感性材料，把已学的理论应用于实践，从而弥补了学生掌握知识的不完全性。其次，在培养能力上做了补充。在丰富课外活动的实践中，锻炼提高了学生的能力，特别是组织能力、分析和解决问题的能力、动手操作能力等等。最后，在因材施教、个性发展上做了补充。由于课外活动具有自主、自愿等特点，因此，学生在原来课堂教学中难以发挥的特长在课外活动中得以充分施展，从而培养各种兴趣爱好，为未来选择职业奠定良好的基础。

结束语

综上所述，在小学科学实际教学中培养学生的学习兴趣，教师应该注重提升自身的科学素养，转变教学理念，增强小学生的科学精神，保证小学生形成科学务实、严谨认真的科学态度，并不断探索科学实验的真谛，找寻科学原理，促进小学生不断发展与进步。

参考文献

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