特殊儿童家庭教育指导策略分析

特殊儿童家庭教育指导策略分析

卢维娜

苏州工业园区尚城幼儿园     江苏苏州    215000

摘要：目前在特殊儿童的教育中，融合教育方式逐渐得到了广泛使用，使得特殊儿童的教育能够融入到社会主流之内，自身的特质可以得到充分体现。对于特殊儿童而言，来自家庭的教育十分重要，基于此，本文首先分析特殊儿童家庭教育指导现状，并对特殊儿童家庭教育指导策略进行研究，以供参考。

关键词：特殊儿童；家庭教育；融合教育

引言：对于特殊儿童而言，其在身体或心理方面存在着一定的缺陷，使得他们无法依照普通儿童的发展模式进行成长。家庭是幼儿成长的重要场所，家长的思维与行为能够对孩子产生直接影响，因此，在特殊儿童的家庭教育与指导方面，家长要积极发挥自身的作用，使特殊儿童能够更好地融入社会主流的生活中。

一、特殊儿童家庭教育指导现状

在特殊儿童的教育中，家长通常发挥着主要的作用。然而，面对特殊儿童，如何科学培养特殊儿童成为家长普遍面对的问题，主要表现在与孩子的沟通、个人的情绪管理、儿童自理能力的培养、家庭关系的维持、语言理解障碍等方面。具体而言，特殊儿童的身体缺陷也表现不一，例如，对于自闭症的儿童，家长主要面临着沟通、情绪等方面的问题；对于身体残疾的儿童，家长主要面临着心态调节、生活自理等方面的问题；对于智力缺陷的儿童，家长主要面临着语言理解障碍、家长情绪管理等方面的问题。因此，特殊儿童的家庭教育往往存在着多样化的属性，需要社会对家庭教育给予长期、稳定的资源支持，才能够保证家庭教育指导的效果，让孩子更好地融入到主流社会中。然而，此类资源的支持往往在获取方面具有一定的难度[1]。

对目前大多数特殊儿童家庭教育支持手段进行分析，发现培训与指导为主要的方式，发放指导手册为次要的教育方式。然而，这些支持方式往往会浮于表面，缺少专业度，且不具有持续性，因此无法起到应有的效果。例如，有关学校或机构对家长的培训频率过低，每半学期仅开展一次相关工作。在家长培训的内容方面，学校或机构无法根据家长的实际需求确定培训内容，仅能够根据专家所擅长的部分安排培训计划，导致家长的实际需求无法得到满足，不具有针对性。以上种种原因均会导致特殊儿童的家庭教育效果不佳。因此，为了提升特殊儿童家庭教育的有效性，应找准基本点，从家长面临的基础问题出发，再根据不同特殊儿童的特性，对家庭教育中面临的问题予以解决。

二、提升特殊儿童家庭教育指导效果的策略

（一）调整特殊儿童的教育心态

家长是特殊儿童的主要依靠对象，家长的心态会对教学方式与教学态度产生影响。据调查，在特殊儿童家庭中，焦虑是家长的普遍心态，主要体现在经济压力、社会目光、教育指导等方面。同时，对于刚确诊的孩子，家长普遍会产生打击感；而对于“老家长”而言，其普遍会产生精神层面的乏力感，导致其积极性逐渐消退。并且，在对家长进行指导与培训的过程中，许多家长会基于“家丑不可外扬”的心理，不对专家袒露真实的情况，导致专家无法依照孩子的实际情况开展针对性指导。许多家长对于孩子的现实情况始终抱有不愿意接受的态度，对于孩子融入主流社会抱有急于求成的心理，使得其对孩子的培养无法发挥实际作用，孩子的基本能力无法得到培养。为此，在对家长指导的过程中，应首先建立起沟通的桥梁，拉近专家与教师之间的心理距离。专家应首先保持自身的形象，对于孩子的病情应采取尊重与理解的态度，营造出轻松的指导气氛，使家长能够敞开心扉向专家倾诉孩子与家庭的真实情况。之后，专家要基于客观视角对家长指出孩子的心理或生理缺陷，及时对家长采取心理疏导措施，使家长能够正视孩子的实际情况，从最基础的角度出发，对孩子的成长进行规划，提升孩子日后融入社会的效果[2]。

（二）开展针对性教学

在特殊儿童家庭教育中，家长的认知不足会对孩子的心理产生进一步的伤害，家长也会积攒越来越多的心理压力。所以，在对家长进行家庭教育的指导过程中，培训方应让家长走出教育的误区，对家长进行启发，使家长能够领略到科学的教育理念。具体来说，首先，针对不同种类特殊儿童的教育，为了保证其有效性，在指导前应做好前期的调查工作，了解家长在哪些方面会产生疑问。之后，培训方要将问题进行分类，准备不同的指导模块，开展分层次教学。例如，培训教师可以开展以“情感洞察与行为观察”为主题的指导，让家长注意孩子日常生活中的心理与行为，并将观察的结果与相关教师与专家进行沟通，了解这些情感与行为中的深层次原因。其次，培训方要积极开展实践课程，通过案例、优秀家长经验分享的方式，了解到问题的有效应对措施，促使家长能够更加自如地对问题进行解决。

（三）注重习惯的培养

有时，培训指导会与实际操作出现不一致的情况，这是由于家长的习惯没有得到有效培养所导致的，主要体现在“老家长”群体中。因此，培训方要及时开展指导后的追踪工作，才能够让家长时刻保持对待特殊儿童的积极性，为孩子融入主流社会打下基础。例如，培训结构或学校可以构建培训后追踪与反馈系统，当家长在开展特殊儿童的家庭教育中遇到问题时，可以通过反馈系统向培训方反映情况，相关专家应第一时间与家长进行联系，制定解决方案。通过这种模式，家长能够发现孩子的改变，能够使家长提升对特殊儿童成长的信心，提高培训结果运用的积极性，有助于家长习惯的养成。又如，在培训过程中，教师与专家可以为家长布置时间操作的作业，并对孩子的改变情况予以持续追踪。关于追踪的方式，家长可以通过微信等社交软件，将孩子的情绪、行为等情况以及家庭教育情况通过图片、视频等方式进行上传，使家长能够养成持续教育的习惯。

结论：目前，在特殊儿童的家庭教育方面，家长往往会感到无所适从，因此，应积极开展相关家长的指导与培训工作。在指导过程中，首先要转变家长的心态，使其能够正视孩子的缺陷；其次，要开展针对性教学，及时解决家长的问题；最后，要注重家长教育习惯的培养，使特殊儿童能够更好地通过家庭教育融入社会。

参考文献：

[1]孟万金. 加快建设高质量特殊儿童积极心理健康教育体系[J]. 中小学心理健康教育,2022,(36):12-16+21.

[2]李依漫,谢钰芬. 浅谈美育对于自闭症特殊儿童教育的影响[J]. 艺术教育,2022,(12):270-273.