中职教育教学模式的实践与探索

中职教育教学模式的实践与探索

张铮,刘志

河北省机电工程技师学院  河北张家口  075000

摘要：随着国家对人才的大量需求，所以国家对现代职业教育提出了更高的要求，在提升中职教育的同时，需要加强校企合作，实行顶尖实习的人才培养模式，通过实施现代人才培养模式，提高中职教育质量，培养高素质人才。为了提高学生的主动性和创造性，我们引入课堂上的创新教育模式以及校企合作培养社会高质量人才发展，通过自主探索和相互合作来提高教育质量。本文对中职教育教学模式展开分析与阐述，并给出个人建议，以期对相关人员有所帮助。

关键词：课堂创新教育；教育模式改革；校企合作

引言：中职学校是传统课堂教育模式，难以适应社会要求的新型工业道路背景。因此，需要创新中等职业学校教育模式。为此，根据社会市场的实际需求，提高学生的社会实践应用能力将是教学的重要目标。在传统的职业教育中，普遍重视理论的教育，导致教育失衡，现代教育要追求最大化发展，结合社会实际情况，这是一种新的教育模型，情感教育模型是一种更为实用教育模型，提高课堂教育质量。

根据现代职业体系，教育一体化、校企合作、建设高素的技术型人才的教育发展规划，以校企合作，实习教育模式进入中职教育模式中。

一、课堂创新性的教育模式

1、参与式教学

(1）模式的含义与特点

参与式教育模式是这种教育特有的，包括各种教育方法，体现了参与式教育理念的培养方法。课堂组织形式主要包括小组带课堂授课的活动，参与式教育模式可以根据学生因素而定，而不是一种固定的教育机构的形式。参与式教育模式是以课堂教育的形式存在的，必须具备以下一般特征：注重学生教育，引导学生在课堂中学习，为学生提供一个良好的学习氛围，积极鼓励学生，以奖励机制的课堂教育提高学生兴趣。

(2）参与式教学模式在概念、原理的应用教学中的尝试

在学校课程中，有些概念和原理是难解的。学习现象也比较差，学习习惯不好。在传统教育中，通常是教师授课学生听的教育形式。在这样的教育中，学生处于被动的接受状态，没有动脑，也无法可以完成问题的解答和知识的理解。

为了提高学生的主动性和创造性，我们在中专课程的概念、原则教学中引入参与式教育模式，让学生理解知识概念。在指导方针中，他们独立探索，相互合作，加强对教育模式的创新。参与教育实践仍然是一个值得探索的问题，需要加强学生的参与程度，提高学生的合作能力。

2、三步二议情感课堂教学模式

(1）模式界定

三步二议情感课堂教育模式是培养学生专业素质教育。运用情感教育促进学生动手动脑的能力，从而增强学生的学习能力。还应该引导学生积极讨论，在这个过程中，教师应融入到学生们中的与学生合作、交流，学生提出疑难问题，老师对知识深化讲解。

(2）理论依据

行为导向教学法相关理论。教育是培训学生自主学习的能力，我们通过各种各样的教学来激发学生兴趣，学生积极思考。我们认为，行为方式应能够使得学生在学习中找到自己的学习方法。教育目的是为了培养学生的职业技术能力，除了教学，更重要的是培养学生技能的知识。因此，我们在三步二议中加强对技术能力的学习。

（3）情感教学心理学相关理论。

学生积极参与活动教育中，心理学家进行了长期的研究，情感教育可以促进学生学习能力，此外，情绪促进学生品德的发展，促进心理素质的发展。情感教育最大特征是心理素质和能力的培养，包括兴趣、人际关系、自我认知等能力。在情感课堂训练模式中，教师积极参与其中并进行引导，激发学生的积极性。

(4）教学模式

科学技术的现代化将教育制度有着重大改变，人才的培养具有专业的技术能力、社会技能。为了提高这种能力，教师需要改进传统的教育方法，教会的学生自主学习能力。创新是教育的发展的源泉。在我国教育事业发展的过程中中职院校的教育模式需要不断创新，以适应社会人才发展的趋势。

创建一个完整的教育系统，以促进专业技能。有必要从中职院校中创造一个完整的教育系统，并且学校教育系统的工作以促进社会需求的专业性。此外，根据学生的能力，在不用课程中以创建新的教育系统概念，以便培养高质量人才发展。

教学手段主要采用多媒体、板书以及实践相结合的方式，对于教学中的专业知识的讲解部分，要保证学生们明白基本原理。通过动态图示的方式对知识点进行分析讲解，通过模块化和动态化分析使学生更容易理解，从而理解专业知识的原理。强化教学，将社会实践案例引入课堂，加强实验和课程实践教学。

搭建课程网络教育平台，课程介绍、教学大纲、教育课件、课程习题、试题库、参考目录等教育资源上传设置到学校教育平台。课堂测验、单元作业、课堂讨论、其他教育任务和活动，构建课程教学团队。此外在学校领导下定期对课程改革进行研究，开展讲座、评估、教育示范等活动。

二、工学结合、校企合作、顶岗实习的理解

1.学校公司合作。

校企合作是利用学校教育资源和企业教育来适应社会市场需求的一种方式，此外，教育使得学生可以参与现场的实际工作，学生综合素质、综合能力得到提高，主要是促进学校企业资源共享与协作的联合开发。

2.工学结合是一种促进技术人才培养的模式

工作是指职业素质培训，提高业务技术，提高技术。学习是指学习指向学校的基本专业知识、技术技能和人文培养。

工学结合是实现理论与实践相结合的培养方法和培养路径。其实质是在理论学习过程中并对实习问题进行不断地学习和消化，为以后工作能力打下坚实的基础。学生要学好专业相关的理论知识，才可以是在社会实践中更加顺利，将学校和公司的结合起来。此外，可以参与专业技能大赛，使得课程具有实践性、开放性和专业性。

3、顶岗实习是一次校企合作、工学结合的有效途径。与普通的实习培训不同，顶岗实习必须进行全部职责的划分。

4、校企合作、工学结合、顶尖实习三者相互依存、相互作用、三位一体。校企合作是工学组合的前提和基础，工学结合是校企合作的出发点和实质，校企合作的目的是实现工与学的结合，在工学结合中得到了全面和完善。

三、校企合作、工学结合、顶岗实习教学模式的实践

学可以通过提高办学质量，加大生产设施、维护管理和现代工业生产流程。在培训课题方面，该生的实习率达到100%。实施工学结合、校企合作、顶尖实习教育模式创新意识与社会责任。
  四、校企合作、工学结合、顶岗实习教学模式的思考

1、要激发企业的积极性

校企合作是建立长期实习机制的前提和关键。学生在工作中有积极性，实现了学校教育和企业的合作圆满。

2、促进中职院校教育教学改革

学校能够快速地调整教学目标需求的变化。在就业方面，学生可以鼓励创业需求，提高学生的专业技能。实习可以真正学到技能，实习单位也需要更多人才,实现课堂与实习的融合，提高理论知识与实践技能的结合能力。

3、构建科学的评价标准

与工商界建立专业的指导团队，共同制定专业教育目标和学员考核标准，培养适应公司的学员。因此，需要开发学校的学生教育评价体系，就需要公司的参与和支持，企业人力资源管理机制与核心构建科学的评价标准，提高学生的钻也素质能力。

结束语：综上所述，本文对中职教育课堂教育的改革以及对工学融合、校企合作、顶级实习为例，阐述了对工学融合、校企合作、顶级实习的理解和实际改进。提高中职院校现代教育的质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[4]蔡永坤.中职学校翻转课堂教学模式的探索[J].科技资讯,2018,16(12):153-154.