用特殊理念关爱特殊学生

用特殊理念关爱特殊学生

王晓丹

绥滨县特殊教育学校    黑龙江省鹤岗市  156200

摘要：特殊学生的心态不佳，如若未能予以足够的关爱、科学的教育，任其发展，那么特殊学生未来发展状况不佳，可能做出危害他人、危害自身及危害社会的行为。为了避免此种情况发生，应当坚持特殊理念，良好的教育和关爱特殊学生。基于此，本文将从分析特殊学生的心态表现展开，着重探讨如何用特殊理念来关爱学生，并提出相关建议。

关键词：特殊理念；特殊学生；关爱；教育

引言：

从育人的角度来讲，教育教学的过程中需要特别关注特殊学生，予以他们足够的关爱，如此才能够及时调整他们不良的心理状态，进而优化调整自身的行为，与他人友好沟通、主动参与集体学习等等，使之朝着正确的方向良好发展。基于此，教师应当注重强化特殊理念，准确把握特殊学生的特殊性，从人才培养的角度出发，选择适合的教学方法，有针对性地教授特殊学生，让他们感受到被尊重、被关爱、被呵护，进而打开心扉，接纳自己，也接纳他人，主动参与学习、互动及交流，更好地发展自我[1]。

一、特殊学生的心态表现分析

经过相关调查研究，自闭、唐氏等特殊学生的心理状态与正常学生的心理状态存在一定的差异。具体而言，特殊学生的心态表现为：

（1）信心不足，自卑感较强。受自身或者家庭因素的影响，特殊学生比较敏感，认识到自身与正常学生之间的差距，并且容易放大自身的不足，进而产生不自信的心态，甚至会产生浓烈的自卑感，在日常生活或者学习中不愿意表现自我。

（2）抵触情绪较强，与人沟通困难。特殊学生自身的敏感性还使得他们总感觉陌生人用异样的眼光看待自己。为了避免遭受他人嘲笑或者接受异样的眼光，特殊学生往往会产生较为强烈的抵触心理，不愿意与接纳身边的人，与他人交往的过程中容易产生抵触情绪、抵制行为，进而与人沟通困难[2]。

（3）意志消沉，怀旧倾向严重。对于正常学生而言，亲情、友情很容易获得，并且扎根于脑海中，容易产生幸福感。但特殊学生内心极度渴望亲情、友情，希望能够得到他人的关怀与照顾，但在实际生活中因害怕遭人嘲笑或者遭受异样眼光的审视，往往会尽量与他人保持一定的距离，这就使得特殊学生难以获得亲情、友情，更加怀念以往经历的幸福深刻，使之怀旧倾向严重。

（4）多疑多虑，表现出敌对情绪。特殊学生在与人交往的过程中往往会有所怀疑，比如怀疑他人为什么和自己交往等等，他们难以坦然的、自然地与人交往，这就使得他们害怕别人对自己不利，进而毫无根据地敌视他人。

（5）嫉妒反感，排斥异己情绪明显。对公认的好人好事容纳度不高。在参与小集体活动的过程中对他人的长处、优势、荣誉或者成就不以为然，甚至可能产生不满情绪，讽刺挖苦他人[3]。

二、特殊理念关爱特殊学生的做法

面对特殊学生心态不佳的情况，教育教学的过程中应当准确把握特殊学生的成长特点，坚持特殊理念，予以特殊学生更多的关心与爱护，温暖他们，积极正面地引导他们，使之逐渐打开心扉，接受他人，与他人良好的沟通、学习等，进而促进他们良好的成长与发展。

（一）善于发现学生的闪光点，表扬和鼓励特殊学生

由于特殊学生心态不佳，他们难以像其他正常学生一样，自然地参与到学习中来。他们会在学习的过程中产生偏差的思想或者不良的情绪状态，进而使之难以融入集体，有效学习，良好发展。为了改变此种局面，促使特殊学生正常交际、良好学习，健康成长与发展，教师应当始终坚持特殊理念，准确把握特殊学生的特殊性，运用恰当的教育方法积极正面的影响和感染学生，帮助他们重新建立自信心，勇敢地、坦然地面对生活和学习，克服生活和学习中的种种困难，更好地发展自我。为此，教师应当在日常教学的过程中注意观察特殊学生，准确把握特殊学生心态、情绪等方面，进而从特殊学生的闪光点入手，让特殊学生将自身的闪光点表现出来，并且表扬特殊学生、鼓励特殊学生，让他们能够意识到自身也存在闪光点，使之重新建立自信心。此时，教师对特殊学生提出更高要求，这能够不断地引导特殊学生朝着积极正向的方向发展[4]。例如新学期开始，新转来一个特殊学生。经过一段时间的观察，这位特殊学生非常的自闭，不与其他学生沟通，也比较排斥学习。对此，教师更加详细地观察这名特殊学生，发现该学生打篮球非常好，投篮精准。基于此，教师组织篮球运动活动，在选择学生组队的过程中，将这名特殊学生纳入其中，并且安排中锋位置，之后组织本班篮球队与其他班级学生进行篮球比赛，在赛场上特殊学生表现非常优异，在他的带领下本班篮球得分遥遥领先，最后夺得第一名。教师适当的用引导性的语言，引导其他同学一起表扬特殊学生，之后还鼓励特殊学生与其他同学相互切磋球艺。之后的一段时间发现特殊学生逐渐能够与其他同学简单沟通，对他人的排斥程度降低。

（二）注重特殊关爱，差异化学习

特殊学生比较敏感，很容易发现自身与其他学生的差异，进而因为自身的特殊性而产生自卑、不安、嫉妒等心理，这不利于促进特殊学生良好成长与发展。为了能够改变此种局面，促使每一位特殊学生都能够健康成长，全面发展，教师应当始终坚持特殊理念，给予特殊学生足够的关爱，让他们感受到温暖，进而逐渐打开心扉，正视自身的特殊性，保持积极向上的心态，努力学习、友好沟通，为自身创造美好的明天。当然，要想真正做到这一点，就需要教师能够在日常教学的过程中注意观察学生，尤其是特殊学生，明确学生特殊、敏感的点。从尊重学生的差异性出发，针对不同学生设计适合的教学活动，组织特殊学生进行差异化学习，这能够让特殊学生感受到被尊重、被关爱，逐渐消除他们的自卑感、不安感、嫉妒心等等，使之更好地发展。例如唐氏综合征学生很容易受声音、光线、温度等变化的影响，进而尖叫、吵闹，难以平和稳定地加入到教学活动中来。责任教师思考如何才能让唐氏综合征学生平稳安静地上好一节课呢？教师采用奖励的方式，在上课伊始告诉唐氏综合征学生安安静静地做五分就可以获得糖果，吃到甜甜的糖果。老师手里拿着糖果时不时地晃动，尝试让学生与糖建立联系，果然学生为了获得糖果，安安静静的坐着。之后教师不断地提高对学生的要求，慢慢从五分钟过渡到整堂课。经过一段时间的鼓励、训练及引导，唐氏综合征学生在课堂上的表现非常棒

[5]。

结束语：

综上所述，教育教学的过程中应当尊重学生之间的差异性，采取恰当的方式方法来教育和培养学生，促使他们朝着积极正向的方向良好发展与成长。所以，在教育特殊学生的过程中应当始终坚持特殊理念，根据学生的实际情况，选择适合的教育方法，以便在教育过程中给予他们足够的关爱，帮助他们建立自信心，帮助他们调节身心，进而更好地成长、全面地发展。

参考文献：

[1]许明晴. 人本主义视域下关爱特殊群体学生的个案研究[J]. 中小学班主任,2022(23):60-62,65.

[2]哈建新,哈丹丹. 特殊家庭学生心理异常表现及教育方法[J]. 甘肃教育,2022(11):40-43.

[3]陈娟. 让特殊学生在师生间绽放光彩 ——特殊学生的有效关爱研究[J]. 课堂内外·初中教研,2021(4):121-122.

[4]王金丽. 特别的爱给特别的你——浅谈在教育中如何转化特殊学生[J]. 空中美语,2021(7):1671-1672.

[5]高素君. 赏识中的教育才是成功的教育——我和特殊学生的教学故事[J]. 知识窗,2021(8):12-13.