小学音乐童声合唱教学训练研究

小学音乐童声合唱教学训练研究

雷盛

垫江县桂溪小学校    重庆垫江

摘要：童声合唱是小学音乐教学中的重点教学内容，同时小学音乐童声合唱教学训练对于音乐基础相对较为薄弱的学生来说，学习这一部分知识难度相对较大，特别是教学发声与音准的难度较大，因此教师可以结合游戏化等方式等构建教学，让学生学习具体化的音乐知识，以此帮助学生掌握小学音乐童声合唱教学训练技巧并掌握音乐素养同时感受童声合唱的魅力，促使小学音乐童声合唱教学得以发展，学生在学习中获得学习水平的提高。

关键词：小学音乐童声；合唱教学；训练

引言

小学音乐童声合唱教学训练是一种非常有价值的儿童歌曲形式，它能够帮助学生更好地理解和演唱各种歌曲。在小学音乐童声合唱教学训练过程中，我们可以将这些知识和技能分解到不同年级的教材中，为学生提供个性化的音乐教学，并根据学生的实际情况逐步推进合唱课程。

1小学音乐童声合唱教学训练的意义

小学音乐童声合唱教学训练是小学音乐教育中的重要组成部分，同时，也是音乐呈现的重要形式。在小学阶段音乐教学中，培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养是主要教学方向，而小学音乐童声合唱教学训练除了有助于学生上述能力的提升，同时还能对学生合作能力进行培养。在实际小学音乐童声合唱教学训练过程中，合唱教学具体意义具体体现在以下两个方面：一方面，小学音乐童声合唱教学训练有助于学生音乐学习兴趣的提高。合唱本身拥有很强的旋律性和感染性，学生在合唱的过程中可以感受到曲目所带来的独特之美，还可以感受到合作带来的和谐之美。同时，学生在小学音乐童声合唱教学训练中可以更好地走进音乐，在提升自身演唱技巧的同时巩固音乐基础知识。另一方面，小学音乐童声合唱教学训练能够锻炼学生的协作能力。小学音乐童声合唱教学训练需要学生之间的相互配合，只有在小学音乐童声合唱教学训练过程中，每位学生把握好自己声部的声音，才能做到整首歌曲演唱和谐，才能够使歌曲更加优美，让作品呈现得更好。

2小学音乐童声合唱教学训练的要素分析

2.1歌唱的源头——气息训练

小学阶段学生童声合唱训练首先需要在气息入手进行训练。气息是学生童声合唱的源头，在气息的支撑之下学生的声音才可以更加稳固。声带是学生发声的器官。在气息的推动之下，声带震动以此发出声音。由此可以得出演唱者在音色、音质、力度等方面受到气息的影响。学生在音乐课程中，虽然会接受气息训练，但是在童声合唱会接受更加系统化的训练。排练是从气息起始，让学生学习得更快，并可以运用。在童声合唱教学中，教师可以先进行示范，让学生明确怎样运用气息。吸气时将气体吸入到腹部横膈膜下的丹田位置，这时腰与腹向外扩张，用嘴平稳均匀呼吸。在教师的示范之下学生自然可以感受到静止与歌唱时的气息的变化，以此得以感受气息流动时的歌唱得状态。在教师的指导之下，学生将双手放置在腰侧，速度与节奏都由教师的手势掌握，让学生得以形成气息控制的能力，以此为排练作品奠定基础，气息的运用需要不断的实践，通过科学的方式在日常的训练中不断地巩固，以此达到灵活的运用状态。

2.2歌唱的位置——发声训练

训练学生的声音是为了帮助学生更好地歌唱。科学地发声是稳定准确唱好歌曲的前提。其一教师需要让学生改一改通过喉咙歌唱的习惯，这是由于运用喉咙歌唱学生的发声状态相对较为拘谨，声音僵硬，缺乏弹性，也会对学生的声带形成损伤。鉴于此在练习过程中，教师需要注意气息的运用，深呼吸过程中喉咙下降，嘴巴张开呈现出O字形，以此稳定发声。教师可以引导学生先练习元音，这一发音方式更容易让学生性找准发音的位置，通过练习让其稳定达到喉咙不动位置统一的效果。之后教师则可以增加多样化的形式的声音训练，通过不同的口腔位置引导学生。其二在练习的过程中，教师可以让学生清唱，轻声可以保护学生的声带发育，并让学生的声音更加集中有利于找到共鸣控制气息。达到更正确的歌唱状态，这对于童声合唱声音的统一具备不可忽视的作用。而在轻声歌唱中学生则可以理解歌曲的内容，抒发情感，对于学生美育有促进作用。其三则是寻求和谐追求共性，通过演唱分析等方式让学生明确合唱是整体性的艺术，不可以突出自我。在排练中始终坚持规范性的训练方式，可以让声音变得更加优美。

3小学音乐童声合唱教学训练措施

3.1发挥教师主导作用

在小学音乐童声合唱教学训练中，老师的指导和学生的练习是至关重要的。老师是学生学习过程中的主要指导者，他们需要不断的引导学生学习知识和技能，并激励学生，以促进学生学习能力的提高。在小学音乐童声合唱教学训练中，为了让课堂更生动有趣，教师可以融入学生最喜欢的动漫主题歌曲，并利用多媒体教学手段，将音频资源进行形象化剪辑，让课堂气氛更加活跃。这样，我们就能创造“乐学”的氛围。重要的是，我们应该逐步推进童声合唱教育，并且要根据学段来实施。在小学阶段，由于学生的身体和生理发展都会发生显著变化，因此低年级和中高年级学生在理解事物的能力和视角方面会有所差异。为了适应这一特点，学校音乐教育合唱课程应该采取不同的教学策略，以满足学生的不同需求。

3.2提升学生童声合唱的学习成效

第一，要增强他们学习合唱的主观积极性，兴趣是他们学习的力量源泉，只有保持对合唱的浓厚兴趣，他们才会产生探求教学的愿望，应该采用比赛、歌曲改编、多媒体播放等手段，提供更多方式创新、内涵充实、多样化且充满乐趣的课程和内容，使他们积极参加教学。其次，要以实验活动来推动教学，当合唱课程开展到了一定时期，就必须采取展览、竞赛等的方式开展实践，以给学生一次展现自己的平台，从而在实践中找出教学上的欠缺问题，并及时整理教学经验，从而为下阶段的合唱课程发展确立阶段性的任务。通过音乐游戏实践，就可以充分调动他们的兴趣，从而进一步激发教学的兴趣，推动教学效果的进一步提高。

3.3关注听辨，强化能力

在小学音乐童声合唱教学训练中，每个队员要使声音达到既优美又协调的状态，就必须要有良好的音准，这就要求在他们日常的练习中，要加强对声音辨别的训练，尤其是音高的判断。在进行合唱之前，老师可以让每个队员进行基础的听辨练习，首先要从听辨单音开始。第一步是要哼鸣；第二步是要把听见的声音都唱出来。在经过一些练习后，又进行了音程与和弦的听辨练习，从简单到复杂，逐步进行。经过长时间、持续的密集练习，将会让每个学生在发音以及音高的辨别方面的能力有所提升，从而为以后的多声部合唱课打下良好的基础。在每次训练之前，除音高辨别训练之外，还要进行标准的发音练习。适当、正规的发音训练能让学生更好地保持气息和控制气息，指导学员正确的换气方式，有助于学员更好地在训练中把握音准。

结束语

教师在小学音乐童声合唱教学训练中要采用多元化的教学方式，利用自身的专业素养加强合唱教学的创新指导，使学生能够在学习过程中逐渐提升合唱兴趣，达到小学音乐童声合唱教学训练目标，使学生合唱能力得到更好的发展。

参考文献

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