幼儿涂鸦教学方法的探索

幼儿涂鸦教学方法的探索

郑赵丹

建始县县直幼儿园

摘要：在现如今的生活日常中，教师在带幼儿时常常会看到一些牙牙学语的孩子便会拿笔乱涂乱画了，甚至他们都不知道自己在画什么，但却喜欢拿着笔或其他工具画在随手可触摸的地上墙边等等地方乱涂乱画。这些涂鸦在成年人看来似乎是乱七八糟、毫无章法，难以理解孩子们的内心，但事实上在孩子眼中，也许这就是他们想象力的一种表达方式，既可能是漫天白云，也可能是徜徉海底，因此涂鸦是幼儿表达方式的一种方式，所以对于幼儿教育而言，涂鸦方法的探究可以帮助幼儿拓展思维，更好的培养艺术氛围。

关键词：涂鸦教学；学前教育方法；策略探究

引言：学前幼儿的生长和发育非常迅速，该阶段的幼儿对于绘画和涂鸦有着独特的天赋和浓厚的兴趣，此刻的他们尽管不知道自己在创作什么，但却能够通过涂鸦来表达自己的情感和情绪，并且这种没有意识的涂鸦可以帮助幼儿理解现实，增强与现实的沟通和认知，因此如何科学的通过涂鸦帮助幼儿成长，变成了重要的一项内容和课程，也成为幼儿园教师应当着重思考和培养的重点之一。

一、幼儿涂鸦教学的意义

幼儿涂鸦能够在一定程度上反映当前幼儿内心活动状态，帮助幼儿宣泄和发展情绪。幼儿的表达能力相对而言较弱，由于不具备语言功能或语言功能较弱，因此在这个阶段和他们沟通，更重要的便是通过一些动作或是涂鸦表现出来，当幼儿想要表达一定的情绪时，往往会选择涂鸦。

例如幼儿画一些比较柔和的线条，同时喃喃自语一些内容，便可以推断出此刻幼儿内心的愉悦，以及刚刚经历的愉快的活动或吃到的美食。同时在放松状态下的幼儿，也会喜欢通过涂鸦来表现当前的活动状态。在涂鸦的过程中减少一些物体或五官的绘制，也表达了孩子不同的情绪，在绘画的过程中没有给涂鸦的人物加上嘴，则代表有人此刻内心并不想与人沟通、不想说话，不画耳朵则代表不愿意听从长辈，或他人的教导和批评。

二、当前涂鸦教学中的现状和问题

首先便是对于幼儿涂鸦作品内容的忽视，幼儿的涂鸦作品在很大程度上反映他们的内心情感，如果能够充分利用，则能够很好的帮助教师解读，进入幼儿内心的同时与幼儿交朋友、及时发现问题。但一些教师喜欢将涂鸦作为促使幼儿安静的实际活动来进行操作，幼儿涂鸦教学中不能一味的只在意美观与画面和谐度，还有一些教师喜欢对幼儿的涂鸦作品进行评价，但却忽略了此刻的幼儿们没有接受过系统的学习，因此没有统一的标准，难以直接进行评价和比较，所以教师引用像不像或是协调度是否符合成人的理解来进行评价是不正确的，这样在会一定程度上打击一些学生的创造力和积极性。也不容易对学生产生正向的引导和反馈，从而解决实际问题。所以无论是教师还是校方都应该提升对于幼儿涂鸦作品的重视程度，因为这是幼儿内心的真实反映。

三、幼儿涂鸦教学方法中的教学策略

1.主动学习和了解常见涂鸦物体的内在意义

在学习和教育幼儿的过程中，需要幼师能够掌握涂鸦中一些常见事物背后所代表的含义：比如清晰的线条和适中的笔记，表达的是幼儿当前情绪较为稳定，没有异常情绪或心理活动；而比较用力、甚至纸张被破坏，则代表幼儿此时此刻心中有较强的攻击性，或是遭受一定程度的伤害，而表达愤怒的一种情绪。

不同的色相和色调也能够在一定程度上反映幼儿当前的心理活动：例如蓝色、紫色等冷色调，代表着创造力和安静以及思考等等，而喜欢暖色的幼儿，则一般精力旺盛且性格外向活泼；太阳散发的阳光表示的是幼儿对于光明的向往和渴望，而一些比较夸张的抽象表达，则代表幼儿此刻情绪不稳定。

2.通过涂鸦来理解幼儿当前的心理活动状态

幼儿的活动状态和心理表现通常会从涂鸦中表现出来，因此教师需要能够掌握常见的一些象征意义来确定幼儿的心理状态以及情感倾向。幼儿选择涂鸦的过程中使用了许多鲜亮的颜色，例如白色、明黄、绿色、大红等，这代表幼儿内心此刻的状态比较快乐愉悦；而使用较为沉重的黑色、深棕或是线条较为粗重，则代表幼儿此时心理抑郁或情绪低落，这个时候就需要教师因人而异，对于幼儿情绪低落的状态进行原因分析、及时和家长进行沟通并解决问题。

3.教师引导学生进行涂鸦和分享

在涂鸦的过程中，若幼师能够与幼儿交谈同时引导他们绘画涂鸦，和他们站在同一起跑线共同绘制涂鸦，并且在绘制的过程中，与他们进行交谈沟通。这样幼儿会将教师作为同龄人或是同一阵营的人，愿意带领老师走进幼儿内心的世界，而对于情绪低落或有问题的幼儿，则能够通过找到志同道合的老师来了解他们低落情绪的来源，此刻幼师就可以通过引导学生绘制一些例如太阳、蓝天等积极色彩的事物，来帮助幼儿缓解心理上的抑郁和压力。

结束语

总而言之，幼师应当在教导幼儿的过程中，充分的表达对幼儿心理年龄和年龄阶段的理解，深入学习涂鸦中各类事物的象征意义，并带入实际教学环节。通过涂鸦了解幼儿目前所处的心理状态和情感，从而正确迅速高效的引导幼儿通过涂鸦对幼儿进行教育，促进幼儿的成长和发育，同时加强与幼儿家长的沟通交流，帮助幼儿树立健全的人格。

参考文献：

[1]吴媛媛,秦善鹏.我国幼儿涂鸦研究论点举要与问题反思——基于CNKI数据库1996-2021年我国幼儿涂鸦研究文献的分析[J].教育观察,2022,11(18):50-54+119.

[2]郑小卓.涂鸦艺术在幼儿美术活动中的应用研究[J].求知导刊,2021(52):5-7.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2021.52.002.