运用信息技术创建初中语文高效课堂

运用信息技术创建初中语文高效课堂

李绍阳

        招远市龙馨学校   初中语文265400

摘要：新课改对九年义务教育课程的课时设置做了新规定，语文课时占比高达20%-22%，列诸多学科之首。这项改革充分认识到语文科学的重要性，也对中学教学提出了更高的要求。中学教师必须跟上课程变化的步伐，积极改变观念，采取措施，以传统汉语向学生提供良好教育，满足他们的需要。信息技术融入课堂是教学模式的创新，提高了学生的教学积极性、教学能力和课堂效率。在此基础上，研究了利用信息技术建立高效(简化)语文教学作为指导。

关键词：初中语文；信息技术；课堂教学

引言

语文学科集工具性、实用性和综合性于一体，在基础教育中占有重要的地位。随着课程改革的深入，我国更是增强了对语文学科的重视，在政策支持、考试形式、教育评价和教育创新等方面得到了长足发展，使人们认识到语文在学校现代化教育改革中举足轻重的地位。为提升语文学科的教学质量，深入践行语文教学理念，语文教师充分借助各种教育资源和手段，促进语文现代化教学的发展。

一、初中语文课堂教学与信息技术进行整合存在的情况

我国的教育改革已经取得了一些成就，在应用信息技术方面更加广泛。但是，传统汉语研讨会的教学受到传统教育术语的限制。在使用信息技术时，有些教师根本没有充分考虑到知识的实际方面。许多内容过于广泛、冗长的知识总是呈现在学生面前，学生们在某种程度上感到疲惫，最终影响到课堂的效率。例如，课堂导入不能与信息技术无缝集成。一些中国教师简单地将旧知识从课程传递到演示中，然后组织课堂提问。这句话的吸引力不足以打开课堂开始时的局面，使得促进课堂教学更加困难。问题的设计不能与信息技术相匹配。为了节省时间，一些中国教师是以教材的形式设置和列举的，没有对学生进行询问和回答，没有机会询问学生，没有重点处理学生的语言技能，信息技术无法有效地与教学周期相结合。

二、初中语文课堂教学与信息技术整合的有效策略

（一）充分激发学生探索积极性，引导学生养成自主学习习惯

在信息技术背景下，为了进一步促进初中语文课堂教学工作水平的合理提升。教育工作者应在教学工作中进一步实现对于课堂教学模式的充分探索与创新，各种形式的教育活动与教学任务相结合，激发了学生群体探索语言知识的积极性，有助于学生在教学过程中自主掌握和思考所获得的知识。这对优化该组的知识至关重要。另一方面，教师可以帮助研究和交流更好地学习自己，其对于其教学目标的实现与学生群体的学科综合素养的优化具有重要作用。例如，在引导学生学习《三顾茅庐》一课时，通过放映相应的影视作品片段，教师可以结合相关资源引导学生合理实现对于三顾茅庐故事内容的充分认识并在观看的过程中进一步实现对于刘关张三人性格特征的合理分析。

（二）将信息技术融入朗读教学中

朗读是初中语文教学中的重要内容，有助于培养学生语感，对提升学生的阅读能力至关重要。首先，将信息技术融入到朗读教学中，可将无声的语言文字变得声情并茂，通过背景音乐以及与之相符合的画面，营造意境，激发学生朗读兴趣，有助于学生深入体会文本蕴含的情感，培养朗读能力。其次，将信息技术融入到朗读教学中，可有效解决学生在朗读过程中缺乏节奏感的问题。例如，学习古诗文伊始，一方面由于朗诵时把握不准节奏和需要停顿之处，另一方面鉴于时间关系，教师对一些内容不能反复讲解，致使学生记不清楚甚至出现模糊记忆，导致对古诗文的情感理解不够深入。对此，可借助信息技术将朗读教学内容录制下来，通过教学平台，让学生在课余时间反复学习，同时通过学习平台与学生进行有效交流和沟通，指导学生解决遇到的学习困难。

（三）利用信息技术创设生活化情境

在生活中该怎样应用语文知识，便怎样开展教学活动。即注重联系实际生活。传统的初中语文教学活动利用信息技术是为了使学生更好地掌握知识，在考试中取得理想成绩。这种做法教学的初衷不符合，应予以改正。为此，在教学过程中，教师应该充分利用学生耳熟能详的多媒体资源创设生活化情境，引导学生产生回忆，让学生产生似曾相识的感觉。在创设生活化情境的过程中，教师给学生预留思考时间，这样能更好地激活语文课堂，吸引学生的注意力。当学生完成讨论交流后，教师可自然地引入要学习的课文，要求学生认真阅读。这样，学生才能更换地体会到文中所要表达的思想感情。例如，在老舍的《济南的冬天》一文的教学中，教师可利用多媒体展示北方冬天景色的图片，要求学生思考:看到这些图片，你想到了什么?这些图片能够激发你怎样的情感?学生通过观察与思考，对图片有了深刻的认知。之后，教师要求学生认真阅读《济南的冬天》，分析文章的脉络，体会作者所表达的情感。这样，学生能更好地体会作者对济南冬天的赞美之情。

（四）运用信息技术突破教学重难点

在语文教学过程中，重难点的教学往往需要耗费大量时间，不仅拖慢了教学进程，而且还降低了教学质量。学生在这样不够优化的教学过程中也容易产生疲惫感，进而产生厌学情绪。信息技术最大的特点就是能够化繁为简，变抽象为具体，通过活用教学场景，清楚明确地解析重难点。学生是具有差异性的个体，每个人由于生活环境和天性的不同，往往不能针对同一个问题达到同等水平的学习效果，因此对于他们来说重难点也各有不同，这就意味着教师需要耗费大量的时间来关注学生在学习中遇到的问题，效率便会大大降低。如果利用信息技术将学生的问题全部收集起来，然后在电脑上自动归纳总结，教师再根据总结的问题，分门别类地为学生们讲解重难点，原本复杂的问题就会在教师的指导和讲解下变得直观而简单，更容易为学生们所接受。

结束语

总之，信息技术是一种重要的教学资源，在初中语文教学中，教师应注重加强信息技术与课堂教学融合的探究，掌握科学的运用策略，达到提升初中语文整体教学质量、发展学生语文学科核心素养的目的。

参考文献

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[2]王月巧.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].新课程,2020(32):116.

[3]黄桃娟.试问如何借助信息技术创建语文高效课堂[J].新课程,2020(20):108.