高中历史高效课堂构建方法探究

高中历史高效课堂构建方法探究

胡伟琪

江阴市第一中学            214400 

【摘要】：对于高中生来说，高中的历史是他们学习并认识到的最重要的途径。在高中里，他们可以通过对这些知识的学习，来充实自己的知识，同时也可以促使他们建立起一个良好的三观，并建立起一种强烈的爱国主义情感，从而为他们今后的全方位发展打下一个牢固的心理根基。要实现这一目标，首先要从思想上提升自身的地位，强化自身的责任感，其次要改变对学校的教学观念和对生源的认识；从以生为本的视角，探讨多种的教育方式，达到调动学生的学习兴趣，提升学生的学习乐趣，使其处于一个良好的学习环境中。从而为实施有效的高中历史教学提供了一个良好的条件。文章以自身的教育经历及实际体会为依据，对三个问题进行了探讨，以期对各位教师的教育有一定的借鉴意义。

【关键词】：高中历史 高效课堂 方法研究

历史就是一个回忆、一个认识和一个睿智。自古至今，有无数的英雄人物，都曾在这片土地上写下过自己的名字。通过研究，我们能有更广阔的视野，更开阔的心胸，更深刻地认识到，我们应该继续研究，因为我们现在所处的时代，要求我们认识它；不仅是考核，还有着更多的学习。由于高中历史教学的主战场是在教室里，因此，在高中历史教学中建立一个有效的教室是十分必要的。

1高效课堂构建的制约性因素

1.1教学目标不明确，教学内容重复

在对历史课标的理解上，没有对每个单元和每个课时的重点和难度进行准确的掌握，这就造成了课堂上的低效，也造成了学生的学习成效不显著。在课程设置中，没有考虑到课程的基本要求，缺乏对课程设置中的重要环节的训练。高中语文教学与初中语文课本的联系不够紧密，没有对学生的学习情况有足够的认识。在开始授课之前，老师们没有对初高中的课本展开对比学习，而是进行差别的授课，这就导致了他们的课程与高中的课程内容相重复，从而降低了高中的教室的数量。压缩了学生的有效授课时数，降低了学生的学习效果。

1.2课堂教学方式方法落后

目前，我国高校的师资队伍建设还处于起步阶段，师资队伍建设滞后，没有树立起良好的师生观，缺少对课堂进行有效的规划。课堂上，以老师为中心，以学生为中心。在这一过程中，我们要注意培养学生的主动性、主动性和创造性。在教学过程中，老师往往忽视了对同学的关心，忽视了对班级的经营，忽视了对学习的要求；忽视了教学的安排，仍是以讲授、灌输的方式进行，讲授式的讲授，导致了教室里的学习氛围低落；在教学中，对英语教学的兴趣不高，教学效果不佳。

1.3多元化教学评价未能真正落实

需要改进的是，学校对学校，学校对教师，学生的评价制度。在社会层次上，对优秀学校的评估，以“重点大学录取率”和“本科生源质量”为标准。这使得，对于老师和学生的评估，也是以教育成就和测试分数为基础来进行。最近几年，尽管在全国和社会的各个层次上，已经没有了对各个高中重点率、本科率的排名，也没有了对那些被称为“考试”的大学进行过多的报道，但是，在各个大学当中，学生的学习情况依然以学生的学习成绩为首要的评价标准。

2高效课堂构建的方法策略

2.1小组合作，保证历史教学效果

小组合作学习方式指的是由老师在课堂上指导，由学生在课堂上作为主体的一种教育实践方式，它可以对学生的自主学习能力、科学探究能力、合作学习能力进行提高。包括口头交流和表现技巧在内的多种技能的提高。因此，老师们可以通过小组协作的方式，进行“史实教学”，通过对史实材料的筛选，让每个小组都通过查阅、发现、讨论和实践来提高自己的历史课的效果，从而提高了自己的整体学习水平[2]。首先，老师们要按照“同组异构”、“同组同质”的原则，把同学们划分为若干个学习组，这种划分有助于形成一个相互间的竞争环境，也有助于形成一个以好带坏、以差带好的学习环境，让每个同学都能更好地发挥自己的能力，提高自己的竞争力，让每一个同学都能发挥出自己的优势，为“小组协作”的成功提供保障。比如，在讲授《关于第一次工业革命》时，老师就向同学们出示了与之有关的有关的一系列的史实：「欧洲开辟了一条直达印度的新的航路，美洲的出现，世界航海的胜利，使得英国的外贸发展很快，英国的外贸发展很快，而且它的市场正在不断扩大，而且它的流通资金也很多，可以用作工业革命的基金。久而久之，英国就有了大批的外来劳工，而那些贫穷的农民则因为没有了自己的田地，而不得不去做一些零活。莫尔在他的《乌托邦》一书中，对这种“羊吃人”的现象进行了精确而尖锐的批评。接下来，我们将根据以上的资料，安排分组，让同学们一起探讨，产业革命的先决条件是什么？劳动条件？还有资本条件和市场条件，从而促进学生在在小组协作的独立学习的过程中，对产业革命发展的历史必然性有了更深入的理解，从而培养出了他们的唯物辨证思维。因此，还可以有效地促进同学们的历史证据能力的培养。

2.2案例教学，加强学生历史认识

历史是一个民族、一个民族的回忆和遗产，它并不只是一份书面纪录。从远古时代起，人类就一直在不断地对历史进行着不断地学习和记载，它的一个目标就是从历史发展的规律之中，归纳出一些社会发展的规律，并对其进行归纳和提炼；而且在实际中也能运用，给人类的发展提供一个指引，让人类不会再犯同样的错误。用青铜作镜子，可以使人的衣服整齐；用历史作镜子，可以使人知道历史的变迁。所以，在进行高中历史教学的时候，老师要持续提升自己对历史的认知，要以一种科学、准确的态度去对待历史与学生关系、历史与学生的将来发展关系，不能过分地对学生的学习成果进行关注。因此，在高中历史的课堂上，要多将一些关于历史的事情进行延伸，多层次地引导学生从不同的方面去认识和认识，并对其进行归纳和归纳。形成对自己的历史和现实的认识，以历史的眼光来审视自己的人生，并可以指导自己、调整自己，进而来处理人生中的有关问题。比如罗斯福新政，老师就给同学们讲了一下，1929到1933年之间，美国发生了一场很大的金融风暴，美国政府为了减轻和改变这场风暴，而做出了一项很大的努力。与此同时，老师们在网上的资讯中，为同学们剪录了一段关于美国人们在面对金融危机时，所出现的有关情景；使同学们对美国金融危机的严重性有了一个直觉的了解，同时也激发了他们探索世界的兴致。其次，老师向同学们一一讲解罗斯福的有关政策，同时也要让同学们根据所得到的数据，去寻找一些有意义的东西，去寻找其中的一些规则；同时，指导学生把自己所掌握的规则与实际社会的发展相结合，让他们感受到了历史与实际的相互验证的感觉。在此基础上，老师可以给同学们安排一些有关的学习任务，鼓励他们利用课外时间搜集数据，并对2008美国的经济危机做出一些具体的剖析；然后通过思考，找出其中的规律性，分析其给全球的经济、政治带来的冲击，最终将其与罗斯福时期的经济危机进行比较，归纳出二者的异同。通过这种方式，在对一个实际的案件进行调查的时候，会经历一个收集资料、分析资料、提炼资料、总结与建议的过程，这个过程不但可以让他们对罗斯福新政的特征与本质有一个全新的理解，而且还可以帮助他们树立起一个更加准确的价值观念和三观。

结束语：

总之，对如何建设有效的高中历史课堂，进行了深入的探讨。对自己的教育流程进行持续地改进，对自己的教育水平进行提高，这样，就可以真正地对激发学生的学习积极性和发展他们的历史学习兴趣进行有效地探讨。而后，在学生良好的学习状况下，自然可以对教师与教师之间的知识双向互动影响产生影响，这样，才可以逐渐地将高中历史高效课堂的建设完成，对学生的学习综合学习能力和历史综合素质进行有效地提高。

参考文献：

[1]杨爱琴.核心素养下高中历史高效课堂的建构.【J】学周刊,2021(12):35

[2]张巧容.提升高中历史教学质量的策略探究.【J】名师在线,2021:33