基于角色游戏视域下幼儿游戏活动的开展分析

基于角色游戏视域下幼儿游戏活动的开展分析

曹永倩

苏州科技城天佑实验幼儿园

摘要：角色游戏是幼儿游戏活动中最具备特色的一种游戏类型。在角色游戏中，幼儿往往具备高度的游戏主动权和自主权。原因在于幼儿可以根据游戏的需要、个人的喜好来选择自己所想要扮演的角色。幼儿甚至还可以通过角色的扮演来把握游戏的进度与方向。本文将从基本规则、创设路径以及活动空间这三个方面分析基于角色游戏视域下幼儿游戏活动的开展路径。

关键词：角色游戏；幼儿游戏活动；路径分析

前言：事实上，在角色游戏活动中，教师可以从多个不同方向推进相应的活动过程。不论是由多个角色之间产生互动来开展游戏，还是由不同幼儿进行同一个角色的扮演对比。归根结底，角色游戏的关键还在于幼儿自身的积极性与表现力。教师所设计的角色游戏活动，应当将幼儿本身的发展和需求作为角色游戏的开展目的，深化角色游戏活动所能够为幼儿提供的服务价值。

一、搭建基础游戏场景，制定角色游戏基本规则

在角色游戏过程中，教师要想顺利推进角色游戏活动，首先应当为幼儿搭建起基本的游戏活动场景。一般而言，游戏场景通常包含两个方面的内容。一方面是物质形态上的场景，即角色游戏的活动场景与空间。在幼儿园的角色游戏过程中，教师可以依据具体的游戏内容选择室内或户外作为游戏场所，这也正是幼儿角色游戏的基本游戏空间；另一方面则是虚拟形态上的游戏场景。这一方面的游戏场景有别于实体的游戏空间，其与角色游戏的内容和主题息息相关。

通常来说，在虚拟游戏场景的搭建过程中，为了提高幼儿在角色游戏中的适应程度和发挥空间，教师应当尽量选择包含生活化元素的内容作为角色游戏的场景。譬如，通过角色游戏对幼儿的家庭生活场景进行模拟。在完成基础游戏的场景搭建后，教师还需要制定角色游戏的基本规则。值得注意的是，这里的游戏规则具备高度的普适性，其应当是幼儿在任意角色游戏场景中都应当遵循的规则内容。首先，在参与角色游戏时，幼儿之间应当和平相处，相互尊重。若是游戏环节中包含了角色之间的冲突情境，幼儿也应当区分好游戏角色与现实场景的区别；其次，角色游戏固然具备较高的灵活性，却也有相应的游戏规则。幼儿应当遵循每一个角色游戏活动中教师所定制的规则内容。由此，游戏场景的搭建与游戏规则的制定，正是幼儿角色游戏的一开展的重要基础。

二、进行游戏角色创设，依据需求划分创设路径

教师所设计的角色游戏场景和游戏规则，只是角色游戏的基本框架。而角色游戏内容的填充与完善，还需要依托角色游戏的创设。在幼儿园角色游戏过程中，教师可以依据角色游戏的创设难度以及具体的创设需求，划分出不同的创设路径。

其一，教师可以自主完成游戏角色的创设。在这种情况下，角色游戏的难度往往较高，情节相对复杂，幼儿需要通过教师的引导才能够完成相应的游戏过程；其二，面对一些难度较小，内容复杂程度较低的角色游戏，教师可以尝试由幼儿自主进行游戏角色的创建。譬如，在“宠物医院”这一角色游戏场景中，幼儿可以设计排队缴费、打针、手术等不同场景，并根据不同的场景设计不同的游戏角色。如，在“排队缴费”这一个场景中，不同的幼儿需要分别扮演收费窗口的医务人员和缴费排队的人员，在“排队缴费”过程中产生对话与互动。如，幼儿在排队缴费的过程中，可以与一同排队的其他人描述自己的宠物，并且借助游戏道具，模拟出在手机上翻看宠物照片，讲述宠物趣事的过程。幼儿对于游戏角色的创建，不仅能够实现个人创造能力和想象能力的提升，同时也能够在角色创建过程中增强与其他幼儿之间的交流和互动过程。由此，通过角色游戏中幼儿的角色创造，幼儿园角色游戏的活动价值也能够实现相应的提升与突破。更重要的是，幼儿在角色游戏活动中的角色创造，能够不断凸显幼儿群体在幼儿角色游戏活动中的主体地位，落实幼儿教育以人为本的重要理念。

三、尝试教师幼儿互动，拓展角色游戏活动空间

在传统的角色游戏活动中，教师往往会更加重视幼儿之间的游戏互动，却忽视了自身与幼儿之间的交流也可以成为角色游戏活动的重要组成部分。事实上，教师应当意识到自身对于幼儿角色游戏活动的参与，能够不断拓展角色游戏的活动空间，实现角色游戏活动价值的延伸。值得注意的是，教师对于幼儿园角色游戏活动的参与程度，还应当根据具体的角色游戏过程来决定。根据教师对角色游戏活动参与程度的不同，可以将教师在角色游戏活动中的功能与地位划分成为指导、局部参与、全程陪伴这三个方面。

首先，在一些内容和情节较为简单的角色游戏过程中，教师应当以游戏指导为主。原因在于角色游戏本身的内容结构已经较为单薄，教师若是深入参与其中，必然会使得游戏的整体过程过于冗杂；其次，教师在角色游戏中的局部参与，适用于游戏过程中角色缺失的情况。譬如，在商店游戏场景中，教师可以参与其中，扮演商家这一角色。教师可以通过设计商品购买的复杂程度来优化角色游戏的活动过程；最后，当角色游戏的过程涉及到较为复杂的内容，亦或者是一些与体育元素、户外活动元素相关的场景时，教师应当全程陪伴在幼儿的游戏过程中，以确保幼儿在角色游戏中的安全。

结束语：总而言之，在角色游戏过程中，幼儿群体能够拥有巨大的发挥空间和自主能力。这是教师应当把握的幼儿教育重要契机。因此，教师应当依托角色游戏活动中的特征，不断挖掘角色游戏的活动优势，引导幼儿充分投入其中。

参考文献

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