新高考下的高中生物教学初探

新高考下的高中生物教学初探

林克辉

（广西梧州岑溪市筋竹中学，广西 梧州 543209）

摘要：新高考政策的快速推行对高中生物教学提出了新的标准，由于生物是高中阶段的必修科目之一，而在学生学业水平测试后就变成了选修科目。这就要求教师根据学业和选修考试的差异性要求实行教学活动教师要优化传统的教学方法，突出学生的主体地位，帮助学生营造良好的学习环境，使学生在轻松愉悦的课堂上实现对生物学习的突破。在某种程度上，新高考政策给高中生物教师的教学工作带来了新的思考，但也带来了严峻的挑战。因此，新高考政策的实施是我国教学工作发展进步的肯定结果。以新高考政策为主的高中生物教学活动需要积极优化和改革，以时代发展为指引，以学生为主体教师为辅助，应用创新的教学方法进行实践教学活动，既能有效提升教师的教学效率又能提高学生的学习效果。

关键词：新高考；高中生物；教学技巧

引言

在新高考背景下，需要注重培养学生理论与实践相结合的能力，摆脱素质教育的障碍，使学生能够把课堂上所学的知识灵活运用，丰富知识系统，从而使学生各学科的思维能力得到提升。新高考背景下的高中生物教学改革应该革新现有的教学模式，从引导学生自主学习开始，不断调动学生的学习兴趣，理解并掌握生物知识的重点内容，以便适应新高考改革模式的标准。这样学生可以更好地学习生物知识，并最终实现提高教学质量和学习效率的核心目标。

一、当前高中生物教学的现状

（一）教师的教学理念有待更新

现阶段从新高考对高中生物教学的标准来说，已经从以往传统的传授知识型教学向培养学生核心素养和能力的目标转变，在这个过程中教师应该更新并提升教学理念。但是从实践中不难发现，一些高中生物教师仍然受到应试教育脱离社会发展需要的的负面影响。在教学过程中，以单调的知识传授和应对考试为目标，不够重视对学生能力的培养。同时，教学仍然以以往传统经验为指导，对新高考政策、新课程标准和新教科书内容的分析探讨和关注不足，这将影响教学效果。此外，对教师和学生在课堂教学中的角色的理解也不准确，教师在课堂上仍然把自己放在主体地位，没有真正的变成生物课堂的引领者。这将对学生主体地位的发挥产生了不利影响，造成学生在生物学习中出现一种懈怠态度，也影响了教学质量和学习效果。

（二）教学方法相对单一

高中生物学是一门涵盖微观和宏观领域内容的理科课程，与生产活动或日常生活密切相关。因此，教师在高中生物教学过程中不但要进行讲解和演示，同时也要在与学生平等交流的过程中给予学生参与实践的机会。例如，进行必要的生物实验，让学生体验知识生成的过程，从而真正理解和掌握知识。然而，由于高中生物的教学任务主要以学业水平测试为基础，紧张的课时让教师更加追求按规定完成教学任务，教学方法基本上都是以单方灌输式为基础。因为教师的教学进度相对比较快，学生依然靠死记硬背的方式学习生物知识，造成他们在运用生物知识解决具体问题的时候会出现更多新问题，从而影响了学生对生物学习的兴趣和积极性。

（三）学生学习兴趣不高

高中是掌握生物知识的重要阶段，生物是高中必修课之一，它是一门以概念为中心的学科，要求学生首先要理解生物的基础知识，然后在此基础上把握概念；生物也是理科学科，高中生物也包含数学中的计算、探究分析以及推理和鉴定，这要求学生必须拥有过高的逻辑和抽象思维能力，他们应该在每个方面都要投入精力。这些学科特点使学生在高中学习生物学变得困难，而生物学实际上介于文理之间。因此，一些学生在高中对生物投入的精力不足，学习兴趣提升不上去。这必将影响学生的学习成效和教师的教学效率，导致教师在教学中产生不利影响，最终导致无法完成生物的正常教学工作。

二、新高考背景小高中生物教学的教学技巧

（一）充分准备，严谨教学

在新高考政策落实以来，高中生物教学也迎来了史无前例的改革。首先，高中生物对知识内容的要求越来越高，但课时却愈发紧张，高中生物教师需要在上课前做好充分的教学准备。每一份教学计划和授课内容的每句话都需要仔细研磨，以便在片刻的课堂教学时间内提高教学质量；其次，以严谨的态度来控制高中生物的每个知识点是教师必须要做到的，让每个生物学科知识点与其他学科紧密结合，才能提高学生拓展知识范围的能力，教师在培养学生的发散思维时应该用严谨的教学态度，以最后实现适应新高考改革的目的。

（二）借助科技，互动教学

因为新高考政策制定了新标准，所以要求高中生物教师有效的整合和优化各类知识点，再把生物知识内容的重难点和其他学科相互结合，相互渗透发挥出教师相互作用的能力。高中生物课堂互动教学的调整可以通过两种主要方式来解决。首先，转换观念。教师应该及时转换原有传统教学观念，教师不应以教学任务为中心，而应以培养学生的学习能力为主。其次，利用科技作为辅助教学手段，不断与学生互动。现代科学技术的应用非常普遍，特别是教育教学范畴内的应用特别广泛。高中生物教师可以利用人工智能、网络多媒体等的互动形式，在课堂上与学生展开有效的沟通和交流，从而活跃课堂气氛，使学生能够积极主动的学习高中生物知识，从而提升学生学习生物的效率。

结束语

总而言之，新高考政策的落实是我国教学工作提升的必要条件。高中生物教学的优化和革新必须要以新高考模式为基础，教师应该不断转换教学观念，调整教学模式，深入探究高中生物知识的内涵，从而使教学水平得到提升。

参考文献

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[2]李炳生. 新高考下的高中生物教学初探[J]. 学周刊,2023,(06):76-78.

[3]曾宪琰. 新高考下高中生物实验教学的困难与对策分析[J]. 家长,2021,(10):173-174.