提高初中思想品德课教学效率的有效途径初探

提高初中思想品德课教学效率的有效途径初探

张正国

玉溪市江川区前卫镇前卫中学           

【摘要】好、快、省、乐是每个教师教学的理想目标，要提高思想品德课的效率能获得学生的喜欢首先是教材的改革满足了初中生的心理、生活需要和审美需求，其次是教师幽默、博学的人格魅力赢得了学生的心，第三是教学方式的多样化符合初中学生喜新、多变的性格需要，第四是思想品德课把作业留在课堂上减轻了学生的减负。

【主题词】有效教学  教材改革  人格魅力   教学方法  课堂减负

  为了解政治课在学生心中的地位如何，笔者在所教的九年级四班做了一次“你最爱上的课是什么”的调查，并要求学生写出理由。在调查过程中发出45张调查表，收回45张。调查的结果为：把思想品德列为最喜欢科目的有17人，占全部的37.7％，理由归纳如下：思想品德课本象连环画，内容一目了然，教材内容丰富，有漫画、小资料、小连接、案例等等；上课压力小，每个人都可以自由发言；课后不像其他科目有很多作业；可以了解社会，学习法律知识；老师授课方式多样，为人和善、幽默、知识面广。这样的调查结果，完全在意料之外。据我了解，很多老师和学校把思想品德当作小三科，老师不重视，学生不喜欢。这样的边缘学科，在我教的班级竞赢得如此殊荣，我很高兴、欣慰、自豪，体验到了作为思想品德教师的成就感和职业幸福感。

    我把学生喜欢的原因归类整理可分为四类。第一，教材的编写适合现代的初中生审美和心理需求；第二，教师的素质和教育教学水平是学生喜欢的关键因素；第三，多样化的课堂教学是学生喜欢催化剂；第四，减轻学生的学习负担是学生的真心渴望。2012年8月底至10月初教育部就现行初中思想品德课教材使用情况在北京、重庆、广东、宁夏四地展开调查发现，影响学生对思想品德课态度的主要因素依次是：“内容是否吸引人”，“对生活是否有用”，“教师的教学水平”等等。现在我就专家得出的三种因素和我归纳四类原因来探讨一下学生喜欢上我课的原因，与同行共勉。

一、教材的改革适应了时代发展的要求，满足了初中学生心理、生活需要和审美需求。

    <<思想品德课程标准解读>>（实验稿）明确指出新版教材具有鲜明的思想性、人文性、实践性和综合性，对初中学生而言，他们能喜欢的主要原因是人文性和实践性。打开初中思想品德教材，不论是哪个版本教材的版式版面的设计无不美仑美奂，内容安排处处体现着人文关怀。我以粤教版为例，来说说新教材的变化。

1、从它的版面说起，字体、插图、颜色编排合理，张弛有度，给学生很强的视觉冲击感而老教材从头到尾都是铅字排版，插图很少，颜色完全是黑白世界，看其内容字如嚼蜡，毫无滋味。

2、教材内容富有新意，每一个单元都有主题词、探究园、学习内容，实践与评价、阅读与感悟，其间在页面空白处还设有名言警句诗词、小链接、小资料，这样的设计宛如吹进一缕春风，扫掉了老教材的呆滞刻板。主题词，言简意赅，目的明确；探究园，贴近生活，激起思辩；实践与评价，理论联系实际，学以致用；阅读与感悟，温故知新，涤荡心灵；名言警句诗词、小链接、小资料，拓展视野，提升能力。学生面对设计精巧，知识要点明确的新教材，有别于老教材的书山字海，冗长繁难，用着舒心，学着轻松。

   3、问题设置新颖，贴近生活，让学生有话说，不会有拒人于千里之外的感觉。如九年级第9页的主题调查，设计了三个问题，问题如下：

（1）利用业余时间向爷爷奶奶、爸爸妈妈做一次访谈，了解他们年轻时的生活状况。

（2）把收集到的三代的衣、食、住、行等方面的素材填入表格中（表格略）

（3）思考发生这些变化的原因，写出自己的感悟。在小组内进行交流展示后，每组派一名代表在班上发言。这样问题设计源于生活高于生活，学生只要动手就能解决，答案开放，让每个学生都能参与，培养了学生了解社会参与社会的能力，满足了学生社会实践需要。

   4、内容安排满足学生的心理需要。初中思想品德教材内容有心理健康和心理品德、法律知识和国情国策四部分组成。初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，他们迫切需要在思想品德上的发展得到有效的帮助和指导。新教材刚好填补这个空白，实现了知识和需要的对接。

二、提升教师素质，展现人格魅力

（一）培养幽默的艺术细胞，渲染学生情绪，活跃课堂气氛。

英国学者鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”教师可以用夸张的动作和诙谐的语言进行教学，激起学生对老师关注，主动融入课堂。我在上“我和父母”这一框时，我准备一个坐垫，早早来到教室，铃声一响我就把坐垫放到腹部，拉好衣服拉链站上讲台，同学们立马哄堂大笑，我一脸严肃，不言不语，在黑板上写上“我和父母”几个字后，才缓缓开口， “同学们，我们是从哪里来的？”教室一下子静下来了，接着我说：“同学们，我们能长这么大，我们最应该感谢的人是谁。”“父母”学生们响亮地回答。“今天，我要一个要求，请每位同学把你们的书包背到你的胸前，然后站起来直到下课。”事后有学生对我说“老师你那种扮相太幽默了，太可笑了，完全就是一个男孕妇，不过，那节课我一辈子都不会忘记，因为它让我体会到了我妈在怀我时真的很辛苦，老爸老妈把我养育这么大真不容易。”。一个小小的创意幽默了一把课堂，它产生的课堂效果远远超过了千言万语的说教。可见，幽默在思想品德的教学中具有重要作用。

   （二）博览群书，丰富知识，关心时政，服务教学

随着我国经济的崛起，互联网的发展，学生所了解的知识越来越多，由之产生的问题也越来越多。过去认为“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”而我认为一桶水远远不够，学生需要的是一股源源流淌的清泉。时代的发展要求老师不断地学习，不断地更新知识，如果老师没有丰富知识储备，在学生面前会显得很被动。尤其现在国际社会每天都产生大量的新闻事件，把我们思想品德老师推到了风口浪尖，所以，我们思品老师一定要关心时政，要把近期发生的国内外大事了然于心，才能游刃有余地面对学生，面对教学；才能让学生“亲其师，信其道”。

   （三）走进学生，和学生交朋友

    苏霍姆林斯基说：“教学的奥秘和技巧，就是如何去爱学生。”课后之余，主动走进学生和他们聊天，在聊天的过程中，可以捕获大量的信息。拥有了这些信息，再回到同学中间，你就有和他们对话的资本，一来二去，就和他们交上了朋友，消除了隔阂。另外，我们教师在教学过程中，要善于利用语言、眼神、手势等手段来辅助教学，更重要的是用心和学生平等的沟通。教学是双边的活动，上课时应允许并提倡学生插嘴、提问、提出异议，对学生回答错误或所犯错误要换位思考，不要责骂，理解同情学生，帮助学生找出错误的原因，寻找解决问题方法。在这样的过程中，老师走进了学生，学生认同了老师，为建立民主、平等、和谐的师生关系奠定坚实的基础。

  三、转变教学模式，提升教学方法，活跃课堂气氛

    传统的“填鸭式”教学方法已不能适应现代学生的需求，要想获得学生的欢迎，必须改革传统的教学方法和模式。多年来的教学，我在思考和寻找学生需要什么样的教学方法，什么样的方法才能激起学生学习兴趣和求知欲。在我的教学中常采用以下几种方法：

   （一）辩论式教学法

要“辩”就要会思考，要“论”必须有对象，把辩和论放到课堂上，完成了学生思想的碰撞，知识的交融。一个哲人说过：“一个苹果交换一个苹果才能得到一个苹果，一种思想交换一种思想将得到两种思想”。这种方法有利于激发学生的求知欲，拓展他们的视野，犹如把思想品德课的教学放到了知识的海洋，同学们自由自在地吮吸知识的营养。在辩论中，抗辩双方要赢得胜利必须做充分的准备，在辩论的过程中要仔细倾听对方发言，寻找对方的破绽，反戈一击。在这一来一往过程中，完成了学生知识学习，培养了学生观察能力，学会了团队的合作，强化了思考的能力。这样一来改变了传统的被动接受为主动出击，充分体现了学生主体作用，使我们的思想品德课鲜活起来了，学生面对如此大餐岂能不咬一口。

   （二）现身说法式教学法

现身说法式教学法它真实感人，比起空洞说教更容易让人接受。我在上七年级第八单元第三框“对不良诱惑说不”时 ，就采用了此法。在我教的班级中有一个同学主动请缨，要在课堂上说说他的父亲，我还担心家丑不可外扬，他却坚定地说没事，现在听听他的倾述吧 。“我老爸是一个建筑小老板，干了几年，赚了点钱，对我们家人都很好，是一个让人羡慕的家庭，可就在去年我的老爸迷上了打麻将，我们的生活变了，原来和蔼可亲父亲不见了，每次打麻将输钱回来都会对我们发火打骂，我老妈多次劝说无效，有时还会对我老妈拳打脚踢，我妈忍无可忍，和他离婚了，我爸也远走他乡，至今杳无音信，我的家毁了。”这如诉如泣的诉说让教室里鸦雀无声，我相信我的学生已经完成了心灵的洗礼。

    （三）“小先生”教学法

何谓小先生法就是让学生代替老师走上讲台教学的方法。使用这种方法教师要整体把握教材，过滤教材，看教材是否贴近学生，学生是否有话可说。利用此种方法有很多好处：首先，学生会倍感亲切，站在面前的“老师”是自己的同学，上起课来少了一分紧张，多了一分从容。其次，能充分调动学生参与课堂的热情，人人想说话，个个敢说话，课堂气氛异常活跃。第三方面，担当小先生的同学要积极准备，他的知识可能由一小碗变成了一大碗，从中得到了锻炼和提高。第四方面，能激发同学参与实践的能力，当看到其他同学能上台教学，他也相信自己能行。现代初中生他们不缺乏自信，而是缺乏机会，作为老师应该给他们一个撬动地球的机会。

    四，提高课堂效率，切实减轻学生负担

    减负喊了多少年，可我们的学生依然苦不堪言。要让学生学生喜欢你的课，必须让学生远离书山题海。为了切实减轻学生负担，我除了认真研究教材教法，主要是改革教法把作业留在课堂上。我具体的做法如下：

   （一）创建学习小组，建立互帮互学的学习方式  

    小组的建立是根据兴趣和学习能力来划分的，小组长负责全组的领导和协调，保证组内每个成员都要达到学习目标，如果在本组内有学困生，就由小组长动用本小组资源完成对他的帮扶。这种“兵”教“兵”的方式有利于客服学困生自卑心理，有利于学生主动参与课堂教学，有利于扫除知识教学盲点。

   （二）改革提出问题的方式 

传统的教学都是老师预先提出问题，学生讨论，教师评价点拨，我反道而行之 ，先由学生通读教材，找出问题，然后，老师把学生所提出的问题整合后展示在黑板上，由小组讨论，再由小组代表展示本组的讨论成果，若有不同意见的同学可以反驳、补充，最后由老师点评、讲解说明、纠正。通过学生“读教材，找问题” →“讨论问题”→“学生补充、驳论”→“教师点评、说明”的过程，已经完成对知识认知、掌握和提升。在这个过程中，每个同学在学习都要找到自己知识的盲点和自己感兴趣的问题，变被动接受为主动学习。虽然，只是一个教学顺序的变化，但它却改变了学生在教学中参与度，提高了学生学习的热情和兴趣，也培养同学敢于攀登和挑战自我的品质。

    （三）自编作业

    作业是教学效果的反馈的一个窗口，可现在很多老师把它当做巩固知识的重要手段，有的学生为完成任务，应付检查，就盲目乱抄或胡编乱造，这样的作业失去了它该有的作用，我认为这样的作业有还不如没有。如何才能提高学生对作业的兴趣呢，我采用的方法是自编作业。自编作业是在课堂教学的最后环节，这是学生最没有压力，最爱做的事，每个同学可以根据自己对知识掌握的情况进行编写，可易可难，可多可少，好的同学在编写的过程中，实现了能力的提升，学困生则巩固了基本知识，而且，它还能消除学生对作业的恐惧心理。学生把做作业当做一件快乐的事情，让他们快乐中学，在愉悦中做，这是一件多么惬意的事情。   

    一次课堂调查让我体会到了要上好思想品德课的方法和方式很多，除了教材编得好和自身因素外，最重要的是要对教材、教法，对学生的研究。我希望我永远是学生喜欢的老师，我也要努力把学生对我的喜欢进行到底。

  参考文献：      

       　(１)思想品德课程标准解读（实验稿）    北京师范大学出版社

     　 （２）思想政治素质教育研究            中国方正出版社

        （３）思想政治教育学           浙江教育出版社

作者：靳明昆  电话：15987078985

工作单位：云南省江川县前卫中学  邮编：652602