新形势下幼儿教师师德师风建设策略

新形势下幼儿教师师德师风建设策略

成莎莎

（西安市第二保育院  陕西西安 710068）

摘要：人们生活水平相较以往发生了质的转变，人们从以往单纯的重视物质生活开始慢慢的向重视精神生活转变，所以教育事业就成了大众关注的焦点，特别是幼儿教育，教师的师风师德建设十分重要。教育要从娃娃做起，目前，儿童一般都是从幼儿园走向小学的，而在幼儿园中接受的教育，对于儿童个人的未来发展而言是十分重要的，所以，必须要不断的加强幼儿园教师的师风师德建设，从而能够为儿童提供更加良好的成长环境。

关键词：幼儿教师；师德师风；建设策略

在新时期的背景之下，幼儿教师必须要始终坚持“以身作则，以潜心育人”的理念，努力当好新时期的好老师。然而，一些老师却失去了师德和师道的底线，出现了许多问题，有的老师甚至做出了严重的违反师德的事情，对幼儿的身心发展造成了不良的影响。所以，我们要更加重视教师的师德建设，使得幼儿教师能够以较高的道德标准约束自己，成为受幼儿以及家长尊敬的好老师。

1.加强幼儿教师师风师德建设的重要性

随着教育机制不断的发生改革，关于如何能够进一步加强师德的建设过程以及培养高质量的教师队伍，已经成为当前教育改革的重点。当前，我国学前教育面临着一个新的发展时期，如何加强和完善我国学前教育的师德建设，是当前我国学前教育事业发展的新任务。构建多层次、多维、多元化的师德教育，可以促使幼儿教师自觉地把优良的师德规范化为自己的行为，逐步形成优良的个性。近年来，国家越来越重视教师的师德教育，把师德教育作为十分重要的内容，立志于不断的提升幼儿教师的师德以及师风，从而能够为儿童的学习以及成长提供良好的环境。不断的提升幼儿教师的师德水平，对于培养优秀的幼儿教育人才，以及促进教育事业的进一步发展而言都是十分重要的。幼儿的模仿能力相对较强，在与教师相处的过程中，会不自觉的模仿教师的各种行为。为此，我们应继续加强对幼儿教师的引导、示范作用，并结合教师道德准则的有关规定，对教师队伍建设中的各种问题进行总结，寻找科学、有效的纠正措施，以提高幼儿教师的师德水平，促进幼儿教师的健康发展。

2.幼儿教师师风师德建设的策略分析

2.1加强理论方面的学习

幼师理论学习过程中需要做好两个方面的工作：一是要搞清楚理论学习的动机；二是要提高自己的理论素养。许多教师由于理论基础相对薄弱，在理解教育理论内涵时缺少完整性，而且很难对教育理论的内涵有一个完整的认识，更别提把它内化为自己的道德准则了。幼儿教师即担负着组织教育活动的任务，同时也对幼儿的思想起到的一定的启蒙作用。首先，幼师除了要夯实人文、自然等学科的基础，同时也需要不断的提升自我的综合素质水平。同时，要时刻关注最新的幼儿教育研究和发展趋势，使其不断地更新和更新知识；其次，要深入了解幼儿教师道德建设的有关规定，并且能够根据规范的相关内容来不断的约束自我的行为，始终保持积极向上的心态，进一步提升自我的专业能力以及素养。学校可以为每位教师制作座签牌，座签牌正面是教师的姓名，反面是关于安全、教师形象、犯罪、乱收费的警示图案。当每一位教师在教师办公室看见图案时，就能感觉到是在警示自己作为一名人民教师必须要以身作则、率先垂范、一身正气为人师表， 一旦触犯将受到法律的制裁，从而让每一位教师望而却步。
2.2注重反思与实践

教师道德标准的建立，有赖于对教育工作的不断体悟、反思和总结。幼师的师道是在与幼童朝夕相处的日积月累中逐渐形成的一种教育理念和感情。教师道德的生成与教师个人的理解水平有着很大的关系。首先，我们要有与之对应的反省观念；其次，要有足够的自省意识；最后，要善于抓住问题的关键性和价值性问题进行思考。幼儿园老师个体的行为准则是体现其品德品质的重要方面。为此，幼儿园老师要在坚持扎实的理论学习的同时，反复思考、及时反思，从而能够及时的发现自身行为当中所存在的一些错误，及时的对自己的错误进行纠正，并且能够将自我反思的能力应用到教育的过程中。在具体实践的过程中要加大对于幼儿的宣传力度，从而能够针对于幼儿进行全方位，多层次的宣传，充分利用模范带头效应，推动幼儿教师的教学实践能力不断提高。促进幼师能将外部师德知识和规范内化为其本身的品德，并将其在教学中得到充分的发挥。

2.3完善监督机制

在学龄前教师道德教育工作中，有关主管机关要主动履行自己的职责，制定具体的、可执行的、有明确的义务和不能触及的红线。正面引导，高线引导，才能真正地适应幼儿园老师的正面发展需要，为其点燃“灯塔”；而最低限度的条件是对幼师的基本素质，要求其具体、容易理解，如明确界定、解读体罚和变相体罚，使幼师能够掌握“度”；其次，政府有关部门要充分利用监督的作用，不断健全监督管理制度。为了防止幼儿园和老师们在开展师德教育工作中遇到的问题，有关方面要建立一套经常性和不定时的监督制度，使其制度化。

2.4正确选择师德教育内容

师德教育的内容应以专业需求为导向，真正触动幼儿教师的职业特性与特殊职责，以更好地推动教师的专业化发展。所以，在选择教师德育的内容时，除了要了解相关的教育法规外，还要根据幼儿园的特点和幼儿园的具体情况选择合适的课程。

幼儿园要按照国家的教育政策，对幼儿教师进行科学的保育和教育，要按照儿童的身体和心理发展的规律来保证幼儿的健康、快乐的成长。另外，教师应该树立自己的职业理想，这是每位教师在教师职业生涯中最基本的准则。此外，对于有严重危害社会的师德行为，我们也不能坐视不理，要及时进行师德教育，并从中汲取经验，以警示新老师不要再犯同样的错误。通过在教育部网站上公布的十条违反教师职业操守的典型事例，定期组织老师们了解和掌握幼儿教师的职业操守，确立基本的道德底线，使他们能够以身作则，做到警钟长鸣，推进社会主义核心价值观和法制教育的有机结合。

3.结语

幼儿教师师德是指教师在幼教活动中所建立的稳定的道德观念、行为规范的统一体，在教育、教学中，教师要不断调整自身与幼教事业、幼儿、家长、同事之间的关系，以提高教师的职业素养，健全人格，增强良好的道德品质。目前，社会对幼儿教育的重视程度越来越高，师德建设成为幼儿园管理和幼师专业成长的一个重要课题。师德建设是教师和幼儿健康成长和全面发展的重要保证，因此，如何加强幼儿园教师的师德建设，既是促进我国教育事业健康发展的根本保障，又是全面提高教育教学质量的关键。新时期的幼师要不断地强化理论学习，努力提高自己的专业素养。各有关部门和幼儿园要充分发挥自己的作用，把师德建设常态化、长效化，努力建设一支具有良好师德的师资队伍。

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作者简介：成莎莎（1985-9），女，汉，陕西西安人，本科，一级教师，主要从事学前教育工作。