浅谈初中数学合作探究能力的培养

浅谈初中数学合作探究能力的培养

林清浩

山东省临沂市临沂沂州实验学校  276000

摘要：本文针对初中数学合作探究能力的培养进行浅析，从而结合自己的教学实践经验，从合作学习中活用教师引导作用、在小组学习实践中培养学生合作精神、建立小组学习奖励机制，三个方面入手，来提出几点技术教学建议，为初中数学教育事业贡献一份绵薄之力。

关键词：初中数学；合作探究；探究能力

初中数学作为数学学习的关键时期，教师在初中数学课堂教学的过程中，为了更好地促进学生成长进步，完成初中数学学习任务，老师还必须训练学生的合作研究能力，通过使学生了解良好的合作研究方式方法，使学生在合作学习的过程中有一种良好的共同学习感受，才能够有助于学生提高学习效果，从而顺利完成数学学习任务，为学生今后的数学学习与发展打下了一个良好的基础。

一、 在合作学习中活用教师引导作用

合作学习的本质就是为了打破学生个体学习的局限性，让学生可以由个体学习向协作共同学习转变。因此，教师在培养学生合作探究能力的时候，应该运用自身的教学引导作用，来为学生合作探究做好铺垫工作，只有学生有一个正确且高效的引导，才可以让学生由个体探究向合作探究转变，从而培养学生的合作探究能力。由于初中阶段的学生思想意识活跃，但是缺乏良好的合作团队意识，因此教师在小组合作学习时，利用自身的位置开展引导教学，成为很多教师的首选教学对策之一。

例如教师在“全等三角形”这一章节教学时，教师就可以积极发挥自身的引导作用，来促进学生共同探究数学内容。教师可以让学生以小组为单位集中力量，然后提出数学问题，作为引导探究的引头。比如教师可以提出“大家可以先讨论一下如何判定全等三角形呢？”，学生在听取教师的问题以后，自然在合作探究的过程中就有了路线，开始主动合作探究全等三角形的判定。而教师在学生探索的过程中可以给予一定的帮助，来为学生提出学习技巧，或者教师也可以在学生完成合作探究以后，针对学生的学习技巧、学习过程、学习方式来进行汇总授课讲学，以此来为学生“托底”，进而让学生可以高效、圆满、全面地完成这一章节的数学学习任务。

二、在小组学习实践中培养学生合作精神

教师在构建合作探究教学模式时，应该积极发挥小组实践的教学对策，让学生在实践的过程中培养合作精神和创新意识，进而促进学生核心素养的培养任务。数学作为一门逻辑性的学科，教师在教学的过程中开展实践，可以让学生摆脱教师的依赖，从而在自主探究的过程中合作发现数学内容的丰富多彩。因此，教师可以利用情境、微课、课下实践等方式，来让学生以合作的方式探究数学内容，进而让学生在合作的过程中促进团队精神的培养。

例如教师在“数据的分析”这一节教学时，教师就可以组织学生以小组的方式在课下进行实践。教师可以让学生在课下以小组为单位，然后根据生活中每天在家做家务的次数进行记录，在记录的过程中让学生来计算小组平均数，以此来分析大家有多少时间是和父母度过，又有多少时间来为父母分担家庭事务。学生通过小组的方式，进行课下计算和实践，然后共同学习探究，这样不但学生可以集中资源来听取不同建议，共同学习进步，还可以将学生“捆绑”在一起，进而让学生在合作的过程中完成数学学习任务的同时，促进学生合作精神的形成。

三、建立小组学习奖励机制

良好的合作探究能力培养，不能只重视对于教学模式的挖掘，还需要充分调动他们的合作探究能力，使他们能够形成自己合作探究的动力，而唯有如此，才能够使他们完全融入到合作探究知识的环境当中去，从而顺利地完成合作探究的数学知识目标，并推动了他们合作探究意识的形成。所以，老师应该设置小组的奖励制度，采用分组比赛的方法，引导孩子形成积极思考的能力，在比赛的过程中鼓励他们的提高，以奖励机制为“诱饵”促进学生完成学习任务。由于初中阶段的学生好胜心强，利用小组学习奖励机制，恰恰充分发挥了学生的这一特点，因此成为推动学生合作探究能力发展的重要教学方式。

例如教师在“勾股定理”这一节教学时，教师可以在完成基础授课教学任务以后，利用勾股定理来设计数学问题，然后让学生以小组的方式，来进行共同计算，然后教师可以通过小组抽签的方式，抽取一个小组的成员来上台进行验算、然后按照顺序来抽选所有小组的成员。最后，教师就可以根据哪一个小组计算得又快又准，来评选为最佳小组，可以减免本周的数学作业。教师通过这种方式，不但让学生都积极踊跃地参与到了合作探究当中来，又因为教师的随意抽取，因此小组之间的成员会加紧合作探究的动力，进而让学生在合作探究的过程中掌握了勾股定理，同时还有效地培养了学生小组之间的合作探究能力。

总而言之，教师在初中数学教学的过程中，应重视对学生合作研究能力的训练，因为只有培育了学生合作研究能力，才能够有助于学生们更好地进行共同学习，共同进步，完成初中数学学习任务。

参考文献

[1]白永茂.创设有效问题情境 培养合作探究能力——谈初中数学教学中培养学生合作探究能力的有效策略[J].新课程,2020(23):151.

[2]林祚录.在初中数学教学中创设有效问题情境,培养学生合作探究能力[J].新课程(下),2017(05):196.