广东省河源市紫金县敬梓镇陂头小学 517426
摘要:在素质教育背景下,以往的课堂教学模式已无法满足学生的学习需求,教师应及时融入创新教学理念,优化课堂结构,激发学生的学习兴趣,从而强化学生的综合实践能力。同时,教师还要以生为本,引导学生树立正确的学习价值观,结合学生的实际学习情况,开展数学教学活动,从而加快小学数学高效课堂的构建。基于此,本文将分析小学数学高效课堂的构建方法,以供教师借鉴。
关键词:小学数学;构建高效课堂;有效方法
小学正是培养学生学科素养的关键时期,而数学作为小学教育阶段的重要课程之一,是培养学生良好逻辑分析能力和自主学习能力的重要课程。因此,怎样提高数学课堂的教学效率与质量,是当下每位数学教师应当思考的问题。在实践教学中,教师应凸出学生的主体性,注重调节课堂氛围,及时启发学生、引导学生,以此推动数学教学活动的有序开展。
一、小学数学教学存有的问题
受以往教学模式的影响,在当下的小学数学教学中,大多教师通常应用语言讲授加课堂练习题的方法来设计教学内容,导致课堂氛围沉闷,对活泼爱玩的小学生而言,极易降低学习数学的热情。其次,在新课改的背景下,更加强调学生的主导位置,而在实践教学中,教师仍是课堂的主宰者,占据着数学课堂大量的时间,忽视培养学生的自主分析能力,日常与学生互动不多,无法及时掌握学生的学习情况,教师一味的说教,学生一味的记忆,这种“机械式”的教学模式并不符合新时期的教学要求。因此,小学数学教师更应积极融入创新教学思想,优化课堂结构,以此加快数学高效课堂的构建。
二、构建小学数学高效课堂的有效方法
(一)运用多媒体技术,打造生动课堂
随科学技术的发展,教师应意识到信息化教学的优势。学生要想学好数学,就需进行知识的理解与运用,倘若课堂氛围一直处于压抑中,就会降低学生的学习热情。对此,数学教师可运用多媒体技术进行课堂讲学,改变教师以往的主导身份,使学生成为课堂的主体者。当下多媒体技术教学已普遍运用于课堂教学中,充分说明了其教学的成效性,对此,教师更应控制好多媒体的使用时长,科学整合教学资源,丰富学生的听学体验,以此提高学生的学习热情。
比如,在学习“年、月、日”一节时,本课的教学目标是让学生认识时间单位年月日,了解它们之间的关系。教师为强化学生的理解,应用多媒体技术出示了过新年、奥运会开幕式、赛龙舟等图片,并安排学生思考其具体时间,以此引出本课的学习重点——年、月、日。随后教师为学生讲解了大、小月的判断方法,并应用多媒体技术出示了“左拳记忆法”和“歌诀记忆法”,激发了学生的学习兴致,提高了课堂学习效果。
(二)实施小组学习,提高学习效率
小学数学教师要想提高课堂教学的质量与效率,就需要让学生成为课堂的主宰者。因此,为发挥学生的主观能动性,教师可将小组合作学习法代入实践课堂中,引导学生在合作学习中优势互补,积极交流自己的独特看法,给予每位学生表达的权利,充分利用课堂的有限时间来激发学生的数学思维,加深学生对理论知识的掌握,以此提高学生的自主探索能力,锻炼学生的知识运用能力。
比如,在学习“面积”一节时,本课的教学目标是让学生理解面积的含义,培养学生的度量意识。教师结合具体实例为学生讲解了面积含义后,将学生分为学习小组,安排学生探索摆满卡纸的方法。在小组学生积极思考与操作时,教师发现有的小组用三角形摆,有的小组用圆形来摆,但用正方形摆的小组更多。通过教师引导,学生意识到只有用正方形摆才能恰好摆满卡纸,加深了对面积的理解。
(三)引入游戏活动,丰富学习体验
新课改要求课堂教学要做到提质增效,在这一过程中离不开学生与教师的互相配合。将游戏教学引入到数学课堂中,可有效唤醒学生对学习的兴致,使他们在主动参与游戏的同时,实现快乐学习的教学效果。对此,教师要灵活调整教学方法,可依据学生的年龄特点、兴趣爱好等来设计游戏内容,还要将数学知识融入到游戏环节中,从而使学生在快乐学习的同时刷新对数学课程的看法,积极主动的投入到数学学习中来。
比如,在学习“认识小数”一节时,本课的教学目标是让学生了解小数的概念,会读写小数。为激发学生对小数学习的积极性,教师结合教材内容,编排了“小数拼拼乐”游戏。游戏需要学生自制卡牌,并由教师将其分成游戏小组,以组的形式进行两两对抗,利用猜拳的方法选出先抽牌的一方,随后展示卡牌上的数字(小数),接着四舍五入到整数,并将全组抽到的数字相加,哪一组的数值大则为胜利。在游戏活动中,学生不仅加深了对小数的认识,还体会到数学知识的趣味性。
总之,在新课改的背景下,想要构建高质量高效率的小学数学课堂,就要将课堂教学生动化,激发学生的学习兴趣,引领学生自主学习与探究。对此,小学数学教师应结合学生的实际学习情况,融入创新教学理念,注重优化课堂结构,并借助多元化的教学方法来提高课堂教学的效果,从而更好地满足新时期教育发展的要求。
参考文献:
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[2]张汉新.在游戏中找数学,在快乐中长智慧——小学数学游戏教学运用的策略[J].教育观察,2020,9(15):126-127.