小议小学数学课堂如何开展合作学习

小议小学数学课堂如何开展合作学习

万桂花

重庆市忠县石宝镇中心小学校  重庆  忠县  404300 

摘要：随着新课程改革的不断深入实施，合作学习能够提高学生的学习兴趣，促使学生之间相互学习、互相提高，已逐渐成为主流。小组合作不仅是一种现代教育教学模式，而且能够有效地提高小学数学课堂的教学效率，还能培养学生的学习能力和团队精神。在进行小学数学合作教学的过程中，教师应创建合作小组，搭建学习舞台；针对教学内容，精心设计合作学习；发挥教师主导地位，有效地促进合作学习，从而达到提高小学数学课堂教学效率的效果。

关键词： 小学数学  课堂  开展  合作学习

小组合作学习这种方法培养了学生的合作意识，激发了学生的发散思维，而且使每个学生都有了公平参与学习过程的机会，促进了学生个性的发展。在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来开展，让学生在活动中体会到合作学习的作用，有意识地引导学生，培养他们的实践意识、合作意识。作为小学数学教师在教学过程中，让学生互助合作，彼此受到了启发，便会更好的表达自己的想法，有利于更加深入的讨论学习内容，相互学习，相互促进，从而进一步提高小学数学课堂的教学效率和教学质量。 
　　一、创建合作小组，搭建学习舞台

创建合作小组是合作学习顺利开展的重要前提和保障。教师要根据班级成员的智力因素、年龄性格特点、成绩的层次等情况进行组内成员的合理分配，组内力量相当，这样可以充分发挥组内所有成员的优势和特长，相互配合，协调统一。在这个学习过程中优等生进一步得到了升华，中等生得到了锻炼，后进生得到了帮助，学生之间的关系更加和谐友善、积极向上，同时每一个学生都有公平交流学习的机会，促使今后合作学习的顺利开展和实施。合作小组的人数，一般是4人为宜。在合作小组的创建之初组长的选择应有一定的要求。组长应头脑反应灵活，思维清晰，口语表达有条理，有一定的组织领导能力。在学生的合作小组逐步形成并能够发挥合作作用的时候，将组长的一人制改成轮流制，让每人都有做组长的机会。在某种程度上小组划分还应尊重学生意愿，根据学生的年龄特点综合考虑，搭配成若干学习小组。还可将班级合作学习小组分为课内课外，使学习形成一体，让小组成员互相帮助、优势互补，增强小组成员的集体观念与集体荣誉感。此外，各小组成员应相对稳定，一般不随意变动。 
　　二、针对教学内容，精心设计合作学习

在教学中积极利用小组合作学习模式，让学生在自由探索与思考中，感受到学习的快乐，提高核心素养，为他们以后的学习打下良好的基础。在合作学习的教学过程中，学生学习的质量永远是放在第一位的，我们的教学不能仅仅是停留在形式层面，如果教师想有计划，有效率的开展合作学习，那么如何合理的安排课堂内容就显得非常重要了。而且对于小学数学教学来说，有一件事情必须要教师重视，并不是所有的教学内容都需要通过合作学习的方式来教学，因为我们课堂的时间是有限的，合作学习应该应用于重难点知识的讲解及知识的拓展研究。一些简单的学习任务，就可以靠学生自身的努力来解决，这样一来不仅可以提高课堂时间的利用效率，而且可以培养学生们独立思考的能力。比如在教学《图形的变换》该章节时，对于各种图形的组合与变换，变换后的周长及面积求解，都可以通过组织合作来引导学生进行自主学习，测量、记录、换算等，合作学习的目的就是让学生在相互协作中完成本应该由老师教授的枯燥乏味的知识。此外，在知识的拓展练习中也可以引导学生进行合作学习，比如让学生掌握长方形、正方形的重难点知识后，可为学生设计探究任务，如怎么样用两个三角形拼成一个平行四边形，要是拼成正方形则又应该需要什么样的三角形。通过这样的拓展练习，帮助学生更加牢固的掌握知识。
    三、发挥教师主导地位，有效地促进合作学习

孩子们的天性是活泼的，教师想要在课堂里对学生有一定的约束，让学生彼此能够互助合作学习，就需要发挥教师主导地位，有效地促进合作学习。为学生创设多元化的学习方法，让学生成为学习的主人。教师不是一个旁观者，是一个组织者、示范者、引导者，教师要平等的参与进去，倾听学生的意见。在小组合作学习活动期间，教师要不断地巡视，对个别小组进行问题指导并给予适当帮助。同时在活动中，教师有意识地安排有针对性的问题训练，让学生表达自己的观点，把问题拓展延伸。在合作学习中，让学生明白团队合作的重要性，组内成员朝着共同的目标一起前进。在合作中，可能会产生很多问题，比如说在课堂讨论时，学习时的目标和思路把握，成员间相互配合度，纪律维护等等，都会使小学生们产生自己的理解，并在面对合作中领悟到团队精神与合作意识。从小培养的合作意识，不仅仅适用于小学数学课堂上的学习中，还会在今后的集体中展现出来，与他人的合作交流不但可以更好地学习，还能在与人相处中提高交际能力。 
　　总而言之，合作学习是小学数学教学中非常重要的教学方式，它能充分发挥学生的学习积极性，便于学生之间互相交流，帮助他们在学习中真正理解知识、掌握学习方法。作为小学数学教师需要继续探究学生合作的多元化形式，明确学生小组合作的未来方向，全面发挥小组成员的团队合作意识，提高学生的发散思维和创造能力，让小学数学课堂教学真正有实效性。

参考文献： 
[1]刘淑华.探究新课标下小学数学课堂合作学习的开展[M].中国发展出版社，2018（14）:214-215. 
[2]唐心如.小学数学小组合作学习有效性研究[J].课程教育研究，2018（34）：128-129.