关于农村小学稻耕劳技教育的思考

关于农村小学稻耕劳技教育的思考

宋菲

湖北省宜昌市夷陵区龙泉镇龙镇小学钟家畈校区  443112

摘要：在目前的“五育”中，劳动技能教育既是一个不可或缺的支撑部分，又是一个比较薄弱的育人环节。本文与目前学校劳动教育中存在的问题相联系，对其展开了更深层次的实践与思考。与学校所在的乡村地区的地域特点相结合，将学校的乡情教育融入其中，建立起一套完整的稻耕劳技教育体系，并对其进行项目式的理论学习，同时还要对其进行绘制，并编写出一份水稻生长记录册。教师要带领大家进行体验性的劳动实践，要到田里去播种，去收获稻谷，用劳动实践来将学生的劳动意识内化，并对他们的劳动能力进行培养，通过多样化的评估方法，培育学生的劳动素质，构建稳固的劳动观念。

关键词：农村小学；稻耕劳技；教育策略

前言：新时代的劳技教育，是在习近平中国特色社会主义思想的指引下，一项以树立劳动观念、养成劳动习惯、传授劳动技能、传递劳动知识、端正劳动态度为核心的道德教育，目的在于从整体上提高受教育者的劳动素养，推动他们的全面发展。对农村地区的小学生来说，开展劳动教育具有更强的实际意义与价值，它有助于提高学生的基本劳动能力，促进学生的劳动意识的形成。现在，下地劳作正在慢慢地从学生的日常生活中消失，父母对孩子劳动意识的观念也在慢慢地淡化，特别是在学习与劳动产生冲突的时候，劳动经常会被“退避三舍”，导致学生的劳动意识在逐步消失，脱离了农业劳动和体力劳动的传统劳动。为此，要在学校开展劳技教育，必须找到合适的切入点，使学生从劳动找到乐趣。

一、深挖稻耕牢记乐趣，培养学生劳动技能

书本上的知识，终究是浅薄的，真正的知识，还是要靠自己去摸索。对学生的劳动品质进行培养，不能仅仅局限于课堂教学一种形式上，更要让学生真正参与到水稻种植的活动中，这样才能让学生对劳动有更深层次的理解。稻耕体验活动具有多种方式，特别是春种和秋收，这两个环节是水稻成长的两个关键环节，让学生们参与到稻耕劳作中，可以让他们真正体会到劳动的魅力。教师要带领大家了解水稻知识。农村学生在学习稻米生长方面具有得天独厚的自然优势。农村的农田，学校的稻田，都是让孩子们了解水稻的地方。同学们也可以上网查询，或者向村子里种植稻米的老大爷们打听。例如：稻子有哪些独特的生活习性？如何培育幼苗？如何移植？移植时需要注意哪些问题？通过对问题的思考，让学生自己动手去做，在探索中训练他们的综合能力。更重要的是，要使学生感受稻耕乐趣。在田野里种植稻谷，是同学们最喜欢的一项活动。学校应该在学校外面建立了水稻耕种实习基地，请来相关专家担任水稻耕种实习指导老师，让同学们亲自去做，去体会中国水稻耕种文化的魅力。

二、稻耕文化源远流长，激发学生劳动兴趣

自古以来，农夫们就有意识地把注意力放在稻米生长上，以求获得更好的收获。根据多年的观测与实践，把一年分为24个节气，每一个节气都有其各自的气候特征。二十四节气不但可以提醒人们耕种的时机，同时还可以提醒人们注意其它作物的生长时机。

在此期间，除考察天气、地理等因素对稻田耕作的影响外，还涉及到许多与此相关的风俗习惯和祭祀活动。比如，据资料记载，茂新村自清朝开始，就有了每年腊月二十二的“祭太岁”和“破土”。据了解，“冬耕”具有“瑞雪兆丰年”的功效，可以将田间的冬虫夏草除掉，使田间的病虫害大幅度降低，从而保证明年的粮食产量。在开犁节这一天，广阔的原野上，牛上轭，人下犁，农民与牛群成为原野上的两颗星星，他们头上都带着代表荣耀的大红花，显示出人与兽的融洽。现在的春耕季节，有拖拉机隆隆作响，有无人驾驶飞机在天上飞来飞去，有农民们成群结队地跑来跑去，共同庆祝家乡传统。

三、创新稻耕劳动模式，提升学生劳动水平

在实际的教学中，教师要利用科学课和综合实践课，让学生根据自己对工具的了解，利用竹木等材料，模拟工具，制作出简单的工具。通过这种方式，可以使同学们对农业机械的结构有更深层次的认识，同时也能使同学们更加深切地体会到农民们的聪明才智。一些同学家中至今仍使用着一些简易的簸箕、晒干的谷耙等农具，事实上，许多传统的农具的原料和制造过程都十分的简单。比如，谷耙，是用来将谷物晒干的时候，将谷物聚集在一起，然后将谷物中的稻草和枯叶清理出来。谷耙与钉耙的结构一模一样，只不过为了用途，而将铁的齿替换为木的或者竹的，而耙子的外形，也从原本的圆筒形，变为了扁圆形。这种谷物耙与犁地用的钉耙相比，体积更小，重量更轻。耙子是中国传统的一种武器，起源于农业工具。学员们只需要用一根较长的棍子作为把手，一块长条形的棍子作为支撑，再加上一排六、八根扁平的棍子作为支撑，就能制作出一套简单的模拟农具。在此过程中，同学们不仅可以训练自己的实践技能，还可以体会中国器物的文化内涵。

四、分享稻耕劳动乐趣，培养学生劳动精神

通过科学知识的普及和稻耕实践基地的实践性学习，在家长的监督下，比如，在收割稻子的过程中，你可以参与到挥舞着镰刀收割稻子，还有后来的脱粒、晒稻子等环节中，教师可以让学生去做一些他们力所能及的事。通过这种方式，不仅可以培养学生的勤奋精神，而且可以锻炼他们的动手能力。更重要的是，在整个过程中，学生能够找到劳动的乐趣，自己的热情也在无形中能够得到激发。在一些传统民俗节日中，例如清明节，教师还可以组织孩子和父母一起去采青，做青团，让孩子们深入地感受到传统民俗文化的内涵和意义。劳技教育需要学生能够从个人生活、社会生活以及与大自然的接触中，获取大量的实践体验，从而对自然、社会和自我内在联系的总体认知，具备价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

结语：

稻耕文化既是我国农业社会发展的一个主要成果，又是对能够帮助学生提升综合能力的历史性的产物。在乡村小学开展稻耕教学，既符合学生身心发展的要求，又是对新一轮新课改的要求。只有通过学校、家长和社会的共同努力，才能使劳动教育真正落实，才能为学生和劳动教育创造更多的有利条件。因此，作为教育工作者，要懂得使学生在课堂学习之余，可以走进生活，体验现场的劳动，并在劳动中感受快乐，展现风采，从而达到成长的目的。

参考文献：

[1]沙倩. 黑龙江中部水稻耕地保护利用技术[J]. 种子科技,2019,37(5):57,60. DOI:10.3969/j.issn.1005-2690.2019.05.048.

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[3]邓立平. 早稻耕撒播方便双季种植[J]. 农村新技术,2010(5):4. DOI:10.3969/j.issn.1002-3542.2010.05.002.