江苏省扬州市明月幼儿园 225000
【摘要】语言游戏是幼儿园的重要教学内容,同时也是幼儿园课程中的重要组成部分。语言游戏不仅可以让幼儿获得语言知识,还可以让幼儿学习到社会规范与行为准则,更重要的是语言游戏能够提升幼儿的情感体验,促进幼儿人格完善。本文通过对幼儿园语言游戏现状进行分析,发现语言游戏过程中存在一些问题,并针对这些问题提出了相应的改进意见。
【关键词】语言游戏;教学内容;现状;问题;建议
引言
众所周知,幼儿园的教学内容主要分为社会、语言与健康三个领域。在幼儿阶段,通过进行语言游戏不仅可以让幼儿获得较为丰富的知识储备,还可以对幼儿的情感进行培养。由此可见,幼儿在进行语言游戏过程中不仅能够学习到相关知识,还能促进自身人格完善。所以,幼儿园教师必须要对语言游戏引起重视,提升课程内容的质量与效率。
语言游戏是幼儿阶段较为重要的一种教学内容,对于幼儿的社会交往、人格完善等方面有着重要作用,在新时期背景下,对语言游戏进行深入研究具有很强的现实意义。语言游戏在幼儿园课程中占据着非常重要的位置。
一、幼儿语言游戏教学现状
虽然语言游戏在教学过程中已经受到了普遍关注,但是,仍有很多幼儿园教师不重视这一教学内容,教师的执行力较弱,语言游戏内容落后。幼儿是一个比较容易受到周围环境影响的群体,如果周围环境较为吵闹、热闹就会影响到幼儿的学习。部分教师并没有意识到这一点,仍然采用传统教学方式来进行语言游戏,这样就导致了幼儿对语言游戏没有兴趣,甚至产生厌学情绪。
二、幼儿语言教学存在的问题
(一)教师执行力较弱,语言教学内容落后
在新课程改革和社会持续发展的背景下,新时代的幼儿教育可以把语言教育放在重要位置,然而,目前,许多地方的幼儿教师的思想还没有进行更深层次的调整,导致了语言教学的组织形式和内容都相对落后,只注重教学内容和学生自身的感受,只是简单地传授孩子固有的对话,这样就忽略了孩子的感受,忽略了孩子“爱玩、好动”的本性,很难有效地激发孩子的语言学习兴趣,也很难达到理想的语言教学目的。然后,无论是教师还是幼儿园,都要不断地总结、尝试和探究,从而挑选出更优化的,更有利于幼儿语言学习的教学策略。
(二)游戏内容生硬,幼儿兴趣不足
当前,一些幼儿园对于这一方面的教学方式落后,语言游戏方式单一。由于幼儿教育中很多教师的专业水平有限,导致部分教师的教学方式较为落后,仍然采用传统的生搬硬套的方式进行教学,这就导致许多语言游戏都缺乏创新和趣味性,因此导致了幼儿语言游戏方式较为单一、枯燥,许多语言游戏都无法吸引幼儿的兴趣,。幼儿对此兴趣不足,自然难以更好地完成教学。
三、幼儿语言教学改进建议
(一)鼓励继续教育,提升教师专业能力
在教育事业中,教师是最重要的人力资本,也是最重要的人力资本。在这个过程中,教师的专业素质与能力得到了提高,教师的继续教育指的是通过职前培训、终身专业训练,让自己的专业知识与技能得到了持续的提高,从而让自己的综合素质得到了进一步的提高。这也是一个从一位初学者,逐渐成为一位拥有专业知识、专业技能和专业素养的成熟教师,并最终实现可持续的专业发展。
学校、当地政府等应该高度重视对教师专业能力的提高,通过为教师进行全程、全方位的在职培训与研修,指导教师对自己的教学实践进行反思,让他们在自己的教学实践和反思中得到发展,从而提高教师的专业素养与能力,让教师能够更好地进行教学,将数百万的骨干教师、数十万的优秀教师和数百万的教育家型教师都培养出来,这样才能更好地促进幼儿园教学水平与效率的提高,促进幼儿语言游戏的创新性转化与发展。
(二)多元化语言游戏活动内容
教师在教学过程中应该注意采用灵活多样的教学方法。儿童的语言教学活动有很多种,比如故事、诗歌、游戏、绘本、早期阅读、谈话等,它们都可以对儿童的语言表达能力进行训练。教师可以采取灵活多变的教学组织方法,对不同的教学载体进行综合应用,比如使用个别辅导教学、分组教学、集体讲读等方式,增强幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的互动,缩短彼此之间的距离,进而激发幼儿阅读的兴趣,让幼儿养成良好的阅读习惯。老师们还可以举办一些家庭和孩子们的户外活动,用游戏的方法来进行教育,这种方法既可以训练孩子们的语言表达能力,又可以提高孩子们的社交能力,可以说是一箭双雕。
(三)顺应幼儿自然发育,尊重幼儿主体地位
首先,语言游戏本身就是幼儿的天性,幼儿教师必须要顺应幼儿的自然发育,尊重幼儿的主体地位,以一种平等的心态对待幼儿,从而提升幼儿在语言游戏过程中的学习积极性。其次,语言游戏的开展必须要遵循循序渐进的原则,不能要求每一个孩子都能够完成语言游戏目标。再次,在开展语言游戏过程中教师要有一定的引导作用,让每个孩子都参与到游戏中去。在开展语言游戏过程中教师一定要明确各个环节所承担的责任,要及时对出现的问题进行处理。只有这样才能提升语言游戏活动质量,提升幼儿对语言游戏内容的接受度,进而推动语言游戏活动的顺利开展。
结语:综上所述,笔者从幼儿园的实际情况出发,发现当前幼儿园语言游戏存在一定问题,但通过对这些问题进行分析,能够促进语言游戏质量的提升,并结合当前的实际情况,提出了一些改善的对策。除上述教学策略外,幼儿教师还应该在日常教学、组织幼儿活动时,注意自己的发音规范,从而让幼儿得到很好的启发。如果孩子在刚开始的时候没有掌握好发音,那么以后的矫正就会变得更加困难。幼儿园教师还应该重视词汇和语法教学的准确性,让孩子们可以积累更多的词汇,掌握更好的语法表达方式,从而促进孩子的语言表达能力的培养和提高。综上所述,儿童的语言技能的培养并非一蹴而就,这就要求老师们在学习过程中,对自己的教学方法进行持续的完善,并将其融入到每一项活动之中。这样,就可以更好地提高儿童的语言水平,从而推动儿童的全面发展。
参考文献
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