试论幼儿园语言游戏现状、问题及改进建议

试论幼儿园语言游戏现状、问题及改进建议

顾佳

江苏省扬州市明月幼儿园 225000

【摘要】语言游戏是幼儿园的重要教学内容，同时也是幼儿园课程中的重要组成部分。语言游戏不仅可以让幼儿获得语言知识，还可以让幼儿学习到社会规范与行为准则，更重要的是语言游戏能够提升幼儿的情感体验，促进幼儿人格完善。本文通过对幼儿园语言游戏现状进行分析，发现语言游戏过程中存在一些问题，并针对这些问题提出了相应的改进意见。

【关键词】语言游戏；教学内容；现状；问题；建议

引言

众所周知，幼儿园的教学内容主要分为社会、语言与健康三个领域。在幼儿阶段，通过进行语言游戏不仅可以让幼儿获得较为丰富的知识储备，还可以对幼儿的情感进行培养。由此可见，幼儿在进行语言游戏过程中不仅能够学习到相关知识，还能促进自身人格完善。所以，幼儿园教师必须要对语言游戏引起重视，提升课程内容的质量与效率。

语言游戏是幼儿阶段较为重要的一种教学内容，对于幼儿的社会交往、人格完善等方面有着重要作用，在新时期背景下，对语言游戏进行深入研究具有很强的现实意义。语言游戏在幼儿园课程中占据着非常重要的位置。

一、幼儿语言游戏教学现状

虽然语言游戏在教学过程中已经受到了普遍关注，但是，仍有很多幼儿园教师不重视这一教学内容，教师的执行力较弱，语言游戏内容落后。幼儿是一个比较容易受到周围环境影响的群体，如果周围环境较为吵闹、热闹就会影响到幼儿的学习。部分教师并没有意识到这一点，仍然采用传统教学方式来进行语言游戏，这样就导致了幼儿对语言游戏没有兴趣，甚至产生厌学情绪。

二、幼儿语言教学存在的问题

（一）教师执行力较弱，语言教学内容落后

在新课程改革和社会持续发展的背景下，新时代的幼儿教育可以把语言教育放在重要位置，然而，目前，许多地方的幼儿教师的思想还没有进行更深层次的调整，导致了语言教学的组织形式和内容都相对落后，只注重教学内容和学生自身的感受，只是简单地传授孩子固有的对话，这样就忽略了孩子的感受，忽略了孩子“爱玩、好动”的本性，很难有效地激发孩子的语言学习兴趣，也很难达到理想的语言教学目的。然后，无论是教师还是幼儿园，都要不断地总结、尝试和探究，从而挑选出更优化的，更有利于幼儿语言学习的教学策略。

（二）游戏内容生硬，幼儿兴趣不足

当前，一些幼儿园对于这一方面的教学方式落后，语言游戏方式单一。由于幼儿教育中很多教师的专业水平有限，导致部分教师的教学方式较为落后，仍然采用传统的生搬硬套的方式进行教学，这就导致许多语言游戏都缺乏创新和趣味性，因此导致了幼儿语言游戏方式较为单一、枯燥，许多语言游戏都无法吸引幼儿的兴趣，。幼儿对此兴趣不足，自然难以更好地完成教学。

三、幼儿语言教学改进建议

（一）鼓励继续教育，提升教师专业能力

在教育事业中，教师是最重要的人力资本，也是最重要的人力资本。在这个过程中，教师的专业素质与能力得到了提高，教师的继续教育指的是通过职前培训、终身专业训练，让自己的专业知识与技能得到了持续的提高，从而让自己的综合素质得到了进一步的提高。这也是一个从一位初学者，逐渐成为一位拥有专业知识、专业技能和专业素养的成熟教师，并最终实现可持续的专业发展。

学校、当地政府等应该高度重视对教师专业能力的提高，通过为教师进行全程、全方位的在职培训与研修，指导教师对自己的教学实践进行反思，让他们在自己的教学实践和反思中得到发展，从而提高教师的专业素养与能力，让教师能够更好地进行教学，将数百万的骨干教师、数十万的优秀教师和数百万的教育家型教师都培养出来，这样才能更好地促进幼儿园教学水平与效率的提高，促进幼儿语言游戏的创新性转化与发展。

（二）多元化语言游戏活动内容

教师在教学过程中应该注意采用灵活多样的教学方法。儿童的语言教学活动有很多种，比如故事、诗歌、游戏、绘本、早期阅读、谈话等，它们都可以对儿童的语言表达能力进行训练。教师可以采取灵活多变的教学组织方法，对不同的教学载体进行综合应用，比如使用个别辅导教学、分组教学、集体讲读等方式，增强幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的互动，缩短彼此之间的距离，进而激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿养成良好的阅读习惯。老师们还可以举办一些家庭和孩子们的户外活动，用游戏的方法来进行教育，这种方法既可以训练孩子们的语言表达能力，又可以提高孩子们的社交能力，可以说是一箭双雕。

（三）顺应幼儿自然发育，尊重幼儿主体地位

首先，语言游戏本身就是幼儿的天性，幼儿教师必须要顺应幼儿的自然发育，尊重幼儿的主体地位，以一种平等的心态对待幼儿，从而提升幼儿在语言游戏过程中的学习积极性。其次，语言游戏的开展必须要遵循循序渐进的原则，不能要求每一个孩子都能够完成语言游戏目标。再次，在开展语言游戏过程中教师要有一定的引导作用，让每个孩子都参与到游戏中去。在开展语言游戏过程中教师一定要明确各个环节所承担的责任，要及时对出现的问题进行处理。只有这样才能提升语言游戏活动质量，提升幼儿对语言游戏内容的接受度，进而推动语言游戏活动的顺利开展。

结语：综上所述，笔者从幼儿园的实际情况出发，发现当前幼儿园语言游戏存在一定问题，但通过对这些问题进行分析，能够促进语言游戏质量的提升，并结合当前的实际情况，提出了一些改善的对策。除上述教学策略外，幼儿教师还应该在日常教学、组织幼儿活动时，注意自己的发音规范，从而让幼儿得到很好的启发。如果孩子在刚开始的时候没有掌握好发音，那么以后的矫正就会变得更加困难。幼儿园教师还应该重视词汇和语法教学的准确性，让孩子们可以积累更多的词汇，掌握更好的语法表达方式，从而促进孩子的语言表达能力的培养和提高。综上所述，儿童的语言技能的培养并非一蹴而就，这就要求老师们在学习过程中，对自己的教学方法进行持续的完善，并将其融入到每一项活动之中。这样，就可以更好地提高儿童的语言水平，从而推动儿童的全面发展。

参考文献

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[3]沈艳、郭国栋、徐艳红著：《游戏中的教育——对语言游戏的认识与思考》（第二版）。

[4]李秀红. 幼儿园大班语言游戏的现状研究[D].辽宁师范大学,2015.

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