核心素养下小学体育实施游戏化教学的策略探讨

核心素养下小学体育实施游戏化教学的策略探讨

张晋育

福建省泉州市安溪县湖头镇湖三小学 邮编362400

摘要：体育游戏具有较强的趣味性，能够吸引更多学生主动参与其中，将其与体育知识相融合，能够帮助学生掌握更多的技能、积累更多的知识，还能对体育课堂充满期待。基于此，教师需全面分析教学生的特点，结合近期教学内容设计体育游戏，在不同的环节中加入合适的体育游戏，使其在参与游戏的过程中提高核心素养。

关键词：核心素养；小学体育；体育游戏；学习兴趣

在体育课堂中，教师可利用体育游戏导入体育知识，快速激活学生的运动热情与运动思维；在互动环节中加入体育游戏，让课堂氛围变得更加生动有趣；在训练过程中加入体育游戏，帮助学生巩固运动成果；在小结阶段中加入体育游戏，逐步延续学生的运动乐趣。

一、体育游戏与导入环节的融合

在正式运动前，教师必须要带领学生进行热身，反之学生在运动时出现身体损伤或安全事故。借助充分的热身，学生的身体能够从原本的“待机”状态逐渐变成“开机”状态，不仅可避免剧烈运动给关节带来损伤，还能让学生的身心都处于较为兴奋的状态。为了吸引更多学生参与到热身活动中，教师就可设计多样化的趣味游戏。

例如，在开展跳绳活动前，教师可采用普通热身与专项热身相结合的方式，先带领学生围绕着操场慢跑一圈，活动手腕与脚腕。之后，教师可为学生讲解热身环节的游戏规则：每个学生需要选择一个自己喜欢的动物，并去模仿这些动物的动作，如兔子跳、螃蟹行等，看看谁模仿的动物最像。相对于简单的热身来说，学生更喜欢这种有趣的优秀，能表现得非常积极，可以灵活演绎。在参与游戏的过程中，学生的各个器官将会逐步唤醒，教师也能趁机开展正式的教学活动。

二、体育游戏与互动环节的融合

新课程改革要求教师积极开展师生互动活动，拉近彼此之间的距离[1]。因此，在互动环节中，教师就可趁机加入各种各样的游戏，让学生能始终带有积极情绪，全身心参与到教学活动中。

例如，在开展走与跑的教学时，当发现学生出现注意力分散后，教师就可开展互动游戏，也就是“拍球比多”。将学生分为五人小组，各小组需确定好各自的顺序，尽可能在最短时间内拍最多的球，数量最多的小组即可获得游戏胜利。如果学生对此类游戏失去兴趣后，教师就可鼓励学生变换游戏形式，如合作拍球、定时拍球、花样运球等。不同的学生拥有不同的想法，所设计出来的游戏也更具有趣味性，也能吸引更多学生参与其中。在学生参与游戏的过程中，教师需认真观察，及时纠正其中出现的问题或违规现象，提出合理化建议。同时，教师也可参与其中，既可以和学生进行对抗，也可成为学生的组员，进一步拉近彼此之间的关系。

三、体育游戏与训练活动的融合

体育教学的重点就在于多练习，尽可能参与到各种各样的锻炼活动中，这样才能取得较好的训练效果[2]。但目前，部分学生对体育训练缺少兴趣，认为非常的枯燥，也非常辛苦，久而久之就会失去参与热情。针对学生的这一情况，教师可在训练中加入多样化的游戏，打造出更具有趣味性的体育课堂，改变过去单一、枯燥的训练模式。

例如，在开展“迎面击球”的训练时，为了改善枯燥的课堂氛围，检验学生的学习成果，教师就可在训练环节中加入游戏竞赛：学生自由选择自己的组员，组成两个大组；学生之间的距离需要控制在5米左右，第一位学生需要将自己手中的球传递给第二名学生，直到球到达终点，最快到达的小组即可获得游戏胜利。在理解游戏规则后，学生都表现得非常积极，快速进入游戏状态，在不知不觉中就能顺利完成训练任务。在经过几轮的小组竞赛后，教师可根据学生的状态适当调整游戏规则，也可创设更有趣的教学情境，优化竞赛形式。虽然这些游戏非常简单，但其中具有较强的竞争性，能够有效激活学生的好胜心。在学生参与游戏的过程中，教师需认真观察幼儿的动作，并纠正其中错误的动作，避免这些动作给学生的身体带来损伤。

四、体育游戏和小结阶段的融合

一节优秀的体育课不仅包括热身环节、互动环节和训练环节，还包括小结环节，目的是夯实学生的知识基础，系统概括教学内容中的重点和难点。因此，教师必须要格外重视小结环节的设计，加入一些生动有趣的游戏，为体育课堂画上一个圆满的句号。

例如，在开展立定跳远的教学时，教师可开展“看看谁更协调”的游戏：播放音乐后，学生需要跟随节奏做出动作，双手需要向前摆起，双脚需要左右自然站立。在音乐的带动下，学生开始模仿教师的动作，并跟随音乐节奏做出对应的动作，让自己立定跳远的动作变得更加规范。

结束语：

总而言之，游戏化教学在体育教学中的应用，不仅能够让教学内容变得更加丰富多彩，还能帮助学生积累、掌握更多的知识与技能，有效促进学生的全面发展。因此，教师需要从核心素养的角度出发，将体育游戏加入到热身环节、互动环节、训练环节以及小结环节中，充分发挥游戏的作用，让学生在参与游戏的过程中提高能力、积累知识。

参考文献：

[1]王世柱.小学体育课堂体能训练的游戏化教学分析[J].小学生(下旬刊),2023(02):34-36.

[2]陶芸萍.小学高年段体育课堂游戏化教学的策略研究[J].体育视野,2022(20):81-83.