小学班主任班级精细化管理的策略

小学班主任班级精细化管理的策略

赵小燕 ,邓香梨

绵阳市安州区界牌镇小学

摘要：精细化管理是对管理目标进行分解、细化、落实的过程，能够找准解决管理问题的思路，立足实际工作，逐步修改、重构相关管理体系，实现精细管理功效。班级是学校教育的基本单位，班主任开展精细化管理活动，能够提升班级工作质效。小学班主任需要吸收精细化管理先进理念和成果精髓，科学整合各类管理手段与要素，深入研究管理策略，坚持“以爱育人”，方能做到“润物无声”，为学生的学习与健康成长保驾护航。

关键词：小学班主任；精细化

1 班级精细化管理概述

精细化管理属于管理学术语，是一种文化、理念，彰显了社会分工、服务质量对现代管理的必然要求。小学班级精细化管理是指在原有制度、模式、规范的基础上，进一步细化班级管理目标，立足学生的实际情况，开展具有针对性的管理活动，以达到精细管理的目的。班级精细化管理要求班主任保持认真负责的态度，开展高质量的管理活动，由此实现精细化管理目标。

2 小学班级管理工作中遇到的问题

2.1 班主任管理者角色定位不当

班主任是班级的组织、领导、教育核心，也是在校内全面负责一个班级学生学习、思想、健康、生活等工作的教师。小学班主任在班级管理中发挥着重要的调节和引导作用。但在实际调查研究中发现，有些班主任的管理者角色定位不当，其受到传统学校教育思想的束缚，没有从“强制管控者”的角色中脱离出来。班主任在开展工作的过程中未能重视学生的主体地位，过度干预学生的学习与生活，导致心力交瘁，工作效率下降，还会使学生的学习主体地位发生偏移，难以获得良好的班级管理效果。

2.2 班级管理缺乏完善的评估体系

管理评估体系是学生自主管理行为的延伸，代表着学生集体的行为分值汇总，有助于纠正学生的不良行为，驱动学生进行自主管理和学习。通过分析调查报告发现，有部分班主任未能完善班级管理评估体系，仅在课堂纪律、作业派发等方面给予学生自主管理的权限，致使班级自主管理缺乏完善的评估体系。学生在学习方面能够保持高度的自觉性，但在生活方面则缺少良好的自我管理意识，久而久之，不利于自身综合素质的发展，对于培养个人的集体荣誉感和责任心也有消极影响。

3 小学班主任班级精细化管理的重要性

3.1 提高班级管理工作的针对性

小学班主任采取班级精细化管理，可以提高管理的针对性。精细化班级管理强调“精”与“细”，要求做到精致、细致，由此细化目标，提升班级管理质效。精细化管理理念及方法，可以为班主任的教学和管理工作提供良好的支持，有效改善传统的“一言堂”管理情况，进而提高班级管理工作的针对性和有效性，使学生能够获得更多自主学习、管理的机会，增强学生的成就感和自我约束意识，为学生将来的学习与发展奠定良好的基础。精细化管理意味着建立长效评价机制，提高学生参与管理的积极性，班主任结合学生的实际表现给予奖惩，不仅可以激发学生的学习和管理动力，而且能够发挥管理的针对性优势，为学生综合素质的全面发展提供支持。

3.2 培养正确价值观与思想态度

小学生正处于思想价值观念的构建时期，开展班级精细化管理活动，能够培养学生正确的价值观与思想态度。班主任利用“班级委员会”打造良好的班集体，开展不同形式的德育教育活动，利用班集体的影响力，教育学生个体，使之能够在耳濡目染中确立正确的价值观念，同时在各类实践活动中形成拥护组织、维护领袖、荣辱与共、团队至上等优秀思想品质，让学生充分学习德育知识，规范个人的言行举止。

3.3 为学生营造良好的学习氛围

良好的氛围可以驱动学生自主进行学习，有效提高学生的自我管控意识，使其长久保持学习的积极性，养成良好的学习与生活习惯，为今后的学习和与发展稳固根基。精细化管理可以使学生明确共同的学习与奋斗目标，懂得自我言行代表班集体形象，在明确规章制度的约束下，争做“文明先锋”，形成良好的自制力与责任心，由此营造健康的学习氛围，助力良好班风、学风的形成。学生在作风优良的班集体中学习，可以产生探索新知的兴趣。班主任通过精细化管理的方式，为学生营造健康的学习氛围，使学生在兴趣的驱动下，深入研究所学知识，提升文化自信，实现学习进步和身心的健康发展。

4 小学班主任班级精细化管理的策略

4.1 制度精细化，合理约束学生的行为

精细化管理制度突出“精”与“细”，能够合理约束学生的日常学习与生活行为，使之养成正确的学习与行为习惯。在制度设置与落实的过程中，班主任可以倡导学生自治，科学驱动班干部开展基础的班级管理工作，提高学生的主人翁意识，强化学生的自我约束意识。

小学生很难约束自己的不良言行，需要班主任制定精细化管理制度并监督实施。班主任可以设计“每周班长”职位，在制定班级精细化管理制度的同时，融入“选贤举能”制度，鼓励能够胜任班级干部的学生勇担重任，提高学生的主人翁意识，使之能够体会班级管理工作的不易，从而自觉约束不良言行。班主任也应关心爱护学生，在其担任班级干部期间，主动与之进行交流互动，倾听学生遇到的困难，提出合理的建议，避免班级精细化管理沦为“不近人情”的制度。此外，班主任还可以设置“优秀小组”评选活动，在班级管理制度中融入“小组长轮换制”，使每位学生都有“当组长”的机会，由此实现制度的精细化，更好地约束学生的言行举止，提高学生的集体荣誉感。

4.2 情感精细化，营造良好的师生关系

精细化管理对于学生的学习与生活有着深远影响，可以让其形成良好的情感态度，有助于构建和谐的师生关系。班主任应明确精细化管理的重要意义，认真对待学生的反馈，给予学生应有的信任，挖掘学生身上的闪光点，培养学生的自信心与学习热情，使之充分信赖班主任，拉近彼此之间的距离。

良好的情感可以驱动学生高效学习，有助于学生学习进步，进而营造良好的师生关系。班主任应当用爱感化学生，在日常交流中关心学生的学习与生活情况，积极利用课后沟通与课堂提问活动，培养学生良好的沟通意识，使学生能够合理阐述自己想法，及时向老师报告各种突发情况，为班级精细化管理提供良好的保障。在此基础上，班主任要给予学生应有的信任，在日常教学中鼓励学生总结知识，在班务中引导学生自行设计劳动方案，在生活中提倡向先进个人学习，以此培养学生积极向上的情感态度。班主任也应当规范自己的言行举止，潜移默化地影响学生，使学生以班主任为榜样，自觉约束言行举止，增加对班主任的崇敬与信赖。班主任要积极挖掘学生身上的优点，利用体育活动、社会实践，为学生创造展示才能的平台，让学生感受到教师对自己的关爱和良苦用心，拉近师生之间的距离，降低后续管理工作的开展难度。

综上所述，小学班主任班级精细化管理并非一日之功，需要班主任坚持“以爱育人”，明确角色定位，完善评估体系，消除学生的不良情绪，打造和谐师生关系，实现“润物无声”。班级精细化管理能够提高相关工作的针对性，培养学生正确的价值观与思想态度，打造健康的学习环境，助力学生综合素质的发展。班主任从制度、情感、评价、共育精细化四方面入手，合理约束学生的不良行为，与学生保持良好的关系，培养学生的自信心，构建全过程育人格局，可以落实精细化管理，提升相关工作质效，促进学生学习进步、健康成长。

参考文献

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