慕名而学CAD，课岗赛证促发展—《模具设计CAD》线上教学模式的探索

慕名而学CAD，课岗赛证促发展—《模具设计CAD》线上教学模式的探索

于维斌,李振豪

东莞市机电工程学校

摘 要: 在防控疫情背景下，将以“课堂教学为主、线上教学为辅”的模式转变为“线上教学为主，课堂教学为辅”的新模式。本文依托“莞易学”智慧教育平台，以广东省级在线精品课程《模具设计CAD》为项目，通过AOTOCAD、中望3D等软件进行在线示教。以“课、岗、赛、证”为抓手，完成《模具设计CAD》课程的线上教学。

关键词：莞易学  模具设计CAD  混合式教学 中职模具制造技术

一、引言

2018年4月，教育部发布《教育信息化2.0计划》指出要“促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动”。混合式教学正在成为未来教育的“新常态”。关注学生学习效率感并探究如何利用混合式教学提升中职学生学习效率感，对推动中职学校教育教学改革发展，促进中职学生终身学习、终身成长具有长远意义。基于“莞易学”开发的《模具设计CAD》是学校省重点专业模具制造技术的核心专业实操课程，是2021年广东省中职质量工程在线精品课程建设项目，如图1所示。目前，该课程既用于模具制造技术专业在校生学习，也用于非全日制加工制造类专业的学生学历提升教育课程培训和校企合作单位内部的课程培训，社会开放程度高，培训效果明显。

图1 莞易学平台的《模具设计CAD》

二、《模具设计CAD》实训课程教学现状

《模具设计CAD》是中等职业学校学生接受模具设计实践教学的一个重要环节，能够培养学生的工程意识，提高学生设计模具实践能力和创新实践能力。目前，我校的《模具设计CAD》通过教学让学生学习文件操作、简单图形绘制、图形属性、图形编辑、尺寸标注、三维绘图、产品造型、模具设计等八大模块，达到中级绘图员的技能水平，见表1。

表1  《模具设计CAD》课程大纲

作为模具制造技术专业的专业必修课程，其先修课程是《计算机应用基础》、《机械制图》、《机械制造基础》、《机械工艺基础》等科目。本课程是为了培养中职模具制造技术专业学生进行计算机辅助设计、工程实践等能力而开设的。通过本课程的学习，使学生掌握AutoCAD、中望3D软件对基本图形绘制、三维立体成图、典型模具的设计绘制等，为学生毕业后走向工作岗位打下良好的基础。本课程的讲师团队都是有着多年丰富教学经验的一线教师，精讲精练，讲练结合，从实际出发制作微课，简洁易懂。

三、《模具设计CAD》线上实训课程实施过程

（一）集体备课出谋划策，制定计划稳步实施。

为顺利实施《模具设计CAD》线上课程，模具数控教研组定期召开备课组会议。结合课程特点，教研组确定课程内容包括简单图形绘制、图形属性、图形编辑、精确绘图、尺寸标注、三维绘图、综合绘图等，满足日常教学、CAD中级绘图员考证、非全日制学生在线学习、企业员工培训等教学要求。

教研组老师优化课程方案，针对教学大纲和考证需要按照分配任务完成课件制作、教案整备及微课的录制，分工明确，教研组形成合力，为线上教学顺利实施奠定基础。并在在线课程学习中融入课程思政内容，在制作教学视频时有针对性的加入党史教育相关内容，让学生在学习专业知识的同时接受爱国主义教育，如图1所示。

图1  基于《模具设计CAD》的思政课程

（二）巧用东莞智慧教育平台，促进学生积极向上发展

充分利用东莞教育局提供的网上平台——东莞慧教育开展幕课建设，针对在校学生利用《学校云》平台，针对企业员工利用《莞易学》平台。《模具设计CAD》在线课程基于企业实际生产的需要确定了培养目标，结合学校的实际情况，制订了教学计划和课程教学大纲，采用“理论-实践-考证”一体化的教学模式，体现线上线下混合教学的特色。各个模块的有机衔接，教学组织过程依次展开，课堂理论教学、上机实际操作、线上微课演示、习题在线解答、作业展示与评价等全部贯穿于教学活动之中。同时根据CAD中级制图员的考证要求和企业培训的需要，在线课程还添加了考证辅导、案例教学、真题实做等内容，构成了“理论-实践-考证”的教学链条，如图2所示。

图2  基于莞易学平台的《模具设计CAD》课程

（三）一课一练熟能生巧，线上线下双管齐下

为了巩固学习效果，教研组制定了一课一练计划。当堂幕课有提问，幕课课堂有总结，扎实学生所学知识。针对《模具技术CAD》考试进行改革，分为线上考核和线下测试两个部分，《模具技术CAD》线上课程考核主要是针对理论基础的考核，线下上机测试主要是针对学生绘图操作能力的考核，如图3所示。

图3  《模具技术CAD》线上课程考核

四、《模具设计CAD》线上实训课程实践成效

根据“岗、课、赛、证”相结合的教育理念，用信息技术、工学结合及科研成果对课程内容进行不断提高和完善。把《模具设计CAD》课程建设成符合教育规律，满足培养应用性人才，具有科学性、先进性、实用性，体现本学科专业特色的创新性课程，具备了5项显著特色：

1.课岗融合：利用学校的校企合作平台，与校企合作单位优势互补，针对校企合作单位培训一线职工的需求，在课程中开发了许多企业实际生产的典型案例，新入职工人可以随时在线上完成学习，节约企业培训成本，得到企业培训的肯定。

2.课赛融合：课程建设项目组积极开展教学研究和教学改革，经过几年努力，做了大量细致详实的工作，积累了教学资料，取得了值得赞许的教学竞赛成果。课题组老师在2021年广东省教学能力比赛中获得两项一等奖、一项二等奖，发表了一批教学、科研论文。学生在《模具设计CAD》相关比赛“零部件测绘”中取得了省二等奖、市赛一等奖的好成绩。

3.课证融合：《模具设计CAD》线上课程已有教学视频22个，考证辅导视频20个，拥有完备的中级考试题库，配套公众号——CAD考证微课辅导方便同学进行考证复习。课证融合效果良好，做到“教学有抓手，考证出成效”，考证通过率90%以上。

4.学习便捷：面向学历教育的非全日制学生开放课程，所有测试和练习均可在线上完成，还有在线互动模式，方便学生与教师沟通，受到非全日制学生的欢迎。

5.课程思政：融入课程思政内容，在制作教学视频时有针对性的加入党史教育相关内容，让学生在学习专业知识的同时接受爱国主义教育。

五、结论

在线精品课程《模具设计CAD》在教学实施过程中取得的研究成果，着眼于中等职业学校的特定学生群体，结合模具制造技术专业自身的特点，通过问卷调查和访谈调查，了解中职学生学习效率的基本情况，深入分析其现状及问题产生的原因。基于建构主义学习理论、探究社区理论、自我学习等相关理论，系统论述混合式教学模式对中职学生成绩提高的作用体现，探讨如何利用混合式教学来提升中职学生的学习效率，并提出相应的理论模型与实施路径，以期能为中等职业学校教育教学改革发展、提高教学质量提供相关的理论与数据支持。

参考文献：

[1］何克抗．从 Blending-Learning 看教育技术理论的新发展［ J ]．电化教育研究2021,3:1-6。

[2］李桂荣,  罗飞,  胡冬梅,等.  基于精品资源共享课建设的混合式教学模式探究——以《药事管理与法规》课程为例[J].  中国多媒体与网络教学学报

(中旬刊), 2019(6).

[3］刘小勇．基于慕课的混合式教学模式问题研究［ J ]．网络安全技术与应用，2019-04-15。

[4] 李莹莹，朱新军，郭福全，余东升，范吉昌，彭琦 .《塑料模具设计》校企合作课程建设的探索 [J]. 广州化工，2019,47(06):139-140+157.

[5]  慈晓明.  高职院校实训教学改革的新思路探究[J].  新财经:理论版, 2011(12).

基金项目：

1、《模具设计CAD》为2021年广东省中职教育教学质量与教学改革工程在线精品课程立项课程；

2、2022年广东省中小学教师教育科研能力提升计划项目-2022YQJK540《基于“莞易学”的中职实操课程混合式教学模式研究与实践》；

作者简介：

于维斌（1983-），男，山东烟台人，硕士研究生，高级讲师。主要研究方向：模具设计。