让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

(整期优先)网络出版时间:2023-04-19
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让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

闫冬

黑龙江省伊春市友好区第一小学  153031

摘要:我国自古以来都十分重视学生的教育,而小学教育则是学生的根基和基础,在小学课程中,小学语文是培养学生语言表达能力、语言运用能力、审美鉴赏能力、文学理解能力的重要学科。笔者认为,小学语文教师在语文教学中应该着重培养学生的语文阅读水平,高质量的语文阅读可以提高学生的文学素养提高语文成绩。但是目前我国部分小学语文阅读教学中存在一定问题,笔者在本文将针对小学生开展的语文阅读教学进行研究和分析,并提出自身的见解和有效措施,以加强学生的兴趣阅读,进一步提高小学生的语文综合水平,让学生健康快乐地成长。

关键字:兴趣,小学语文阅读,阅读教学。

引言:自我国步入新时代以来,国家各级部门尤为看重对中小学生的受教育质量和受教育水平,在新课改的背景下,国家教育部门对小学生的阅读量有了量化的要求,阅读逐渐成了小学语文教学中不可或缺的一部分,因此,如何在小学语文教育教学过程中引导学生进行高效阅读已经成为教育界所有学者和教育工作者密切关注的教育话题。小学学校和语文教师要重视小学阶段学生的语文阅读,还要注重提高小学学生的语文阅读能力。小学语文教师应该在实际教学中做出实际的教学措施,激发学生的阅读兴趣,让兴趣引领学生阅读,积极培养学生语文阅读能力。

一、转变教学观念,创新教学模式激发学生阅读兴趣。

在新课改后,教学理念教学模式都有了全新的发展方向,我国越来越重视兴趣引导教学的教学理念。对于小学语文阅读教学而言也是这样,笔者认为小学语文教师应该积极创新教学模式,转变教学理念以学生兴趣为主导,提高小学语文阅读教学效率。但是目前我国部分小学语文教师并没有及时转变教学观念,进行小学语文阅读教学时还在采用传统的教学方式,在一定程度上降低了学生对于语文阅读的兴趣,阻碍了小学生语文阅读能力的发展。要解决这个问题,笔者提出以下几点建议,第一教师提高与学生的互动,可以采用翻转课堂的方式,让学生课下自习然后上课时让学生来讲,提高学生课堂参与度,从而激发学生对语文阅读的兴趣。第二教师在进行语文阅读教学时可以树立榜样,利用榜样效应,提高学生对于语文阅读的兴趣,激发学生对语文阅读的积极性。

二、重视学生课外阅读,帮助学生养成阅读习惯。

在核心素养教育背景下,学生在语文课堂上的语文兴趣阅读是十分重要的,但是作为一线语文教育工作者要提高学生的阅读能力不能只依赖于课上那一节的阅读时间,要积极发挥课堂的高效性,并且在“双减”政策出台后,学生的课下时间更加充裕,小学语文教师可以积极提高学生的学习兴趣,为学生布置一些简单的语文知识谜语竞猜,让学生在课下时间主动进行语文素材的阅读,在语文素材中找到正确的答案,这样不仅能够促使学生养成主动阅读的好习惯,还可以一步一步提高小学生的语文知识储备。所以说要提高小学生的语文阅读能力,做好小学语文阅读教学,让学生利用好课下时间,养成课下阅读的习惯非常重要。目前我国部分小学教师并没有意识到这一点,或者是还没有找到具体措施。针对这一现象,就需要相关教育学者和一线语文教育工作者的共同努力,根据小学生的性格特点和身心发展规律制定出符合小学生的语文兴趣阅读教育教学模式,提高语文教师的教学质量。

三、利用多媒体激发学生对于语文阅读的兴趣。

在今天,我国小学教育条件跟之前相比已经有了很大的改善,大部分小学教室中已经配有多媒体等各种互联网设备。所以笔者认为,小学语文教师可以利用多媒体进行小学语文阅读教学,提高教师的教学效率节约上课时间,激发学生学习兴趣。但是目前部分小学教师在进行语文阅读教学时并没有意识到运用多媒体或者在利用多媒体进行教学时教学效果不好。针对这个问题,笔者提出以下建议,第一教师在开展语文阅读课程之前,可以在多媒体讲台上为学生展示与课程主题有关的图片和视频,吸引学生的注意力,让学生提前了解语文阅读材料的背景,提高学生对语文阅读的积极性。让学生能够更好地进入课堂氛围里。还可以在课堂上为学生播放语文绘本的配音,除此之外,兴趣是学生最好的老师,教师也应该在课堂上与学生进行互动,捕捉学生的好奇心,这样才能发挥兴趣教学的积极作用,在兴趣的引导下学生的课堂听讲效果也会事半功倍,教师的语文阅读课堂效率也会得到提高。

综上所述,我国近几年越来越提倡学生的素质教育和全方面发展,语文学科的重要性更加凸显。语文教学中的阅读教学也是非重要的一部分,小学学校及语文教师都要重视语文教学和语文阅读教学,在实际教学工作中,不断积累教学经验,学习先进语文阅读教学理念,帮助学生养成良好的语文阅读习惯,提高学生的语文阅读能力,丰富学生的精神世界。

参考文献

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[3]刘月霞. 兴趣引路,让阅读之花绽放——试论小学中年段课外阅读推荐课的教学策略[J]. 求学, 2020(23):2.