合作探究，丰富课堂——初中数学合作探究教学研究

合作探究，丰富课堂——初中数学合作探究教学研究

陈赵杨

广东省湛江市徐闻县第一中学

摘要：合作探究式教学法是一种结合现代教学思想的、符合我国基本国情的先进教学方法，是新时期我国教育改革所提倡的主要授课方式之一。目前合作探究式教学法已经得到了一定程度的推广，但是推广使用的过程中也存在着些许问题。改进完善合作探究式教学的方法有很多种，所有方法的核心都是以学生为课堂主体。相信通过努力，初中数学的合作探究式教学理论必将得到不断完善，我国的教育质量也会得到不断提高。

关键词：合作探究；教学方法；初中数学教学

引言：

百年大计，教育为本，作为新时期教育改革的主要授课方式之一，合作探究式教学法正以前所未有的速度普及到教育事业的各个领域。

一、合作探究式教学法诞生的重要意义

在传统的教学方式下，教学模式是特别单一的：教师主要是运用灌输式的教学方式，整个课堂几乎全部时间由教师亲自上台讲授知识，而且学生只是负责听和接受知识，很少有参与和老师交流的。课堂需要围绕学生进行开展，但是传统的教学模式主要是围绕教师开展的，在实际进行教学的过程中，忽略了学生主体性，没有充分发挥出学生的学习主动性，很难确保师生间知识能够高效传输，很难激发学生学习热情，还易使教师无法深入理解学生，不能够及时发现处学生学习中存在的问题，也就不能够帮助其进行解决，就容易使学习不好的学生学得更糟，对义务教育开展不利。合作探究式教学不仅有助于形成和谐的师生关系，有助于帮助学生更加积极的学习知识，同时有助于提升学生的学习成绩。合作探究式教学法就是新时代义务教育改革者根据当前国内义务教育的现实和西方先进教学经验而创造出来的以学生为主体，教师引导学生积极进行探究的教学模式。合作探究式教学不仅有助于帮助学生理解知识，还有助于对学生的学习能力和思维发展，为我国义务教育改革的深入发展做出贡献。

二、合作探究式教学法在初中数学教学中的实践路径

（一）多人小组式学习模式，提升学生之间协作交流有效性

信息教育在初中数学教学中的普及有效提升教师开展教学活动的便捷性，同时也在一定程度上简化板书书写时间、活跃课堂气氛，实现学生参与度提升。因此，为了进一步提高初中数学课堂有效性，达到新课改初中课程培养目标，教师可运用多人小组合作探究式学习模式，活跃课堂气氛使课堂焕发活力和生机。学生通过合作模式能够在完成任务的过程中相互交流、合作、学习，激发学生多角度、多方面看待数学知识，并运用多角度对问题进行思考解决，达到构建完数学知识体系的目标。例如：在对《二元一次方程组》进行教学的过程中，教师可以为不同的小组布置相应的作业，让学生以小组形式整理、探究解题思路，并将结果在第二日上课前书写到班级黑板上，由小组选派的学生面向班集体讲解解题过程，达到加深学生解题思维，提升学生综合素养的能力。

（二）情境教学，提升学生实践能力

初中数学的逻辑性、严谨性以及抽象性非常强，它要求初中生必须要有一定的逻辑思维能力才能对初中数学知识进一步展开。并且初中学生处在逻辑思维的完整建构时期，老师在教学的过程当中需要凭借教学内容、教学重难点等来营造教学的场景，使学生能够身临其境的去完成数学知识的学习。通常教师可运用合作探究式教学法为学生进行数学知识、解题技巧等内容的讲解，利用情景模式为学生营造活跃、轻松的数学课堂气氛，提升课堂有效性的同时激发学生主动学习的积极性，让学生能够养成良好的自我学习能力。例如：在对《等腰三角形》进行教学的过程中，教师可以为学生对制作测平仪的任务进行制作，让学生通过小组合作形式完成测平仪制作，并在完成任务中掌握等腰三角形的知识点，并对等腰三角形进行测量，通过实践操作、合作学习，达到完成任务的同时保证教学质量。

（三）科学进行课前预习布置，对学生的提问习惯培养

在讲课前教师可根据教学内容、班级学生的学习层次来设计课前任务，使学生边做边预习，循序渐进地梳理数学知识、理解新的教学内容、记录问题、提出课堂问题，从而取得较好的教学效果。例如：在开展《有理数加减混合运算》教学中时，教师在安排好课中的预习任务之后，就以学生了有理数加减法计算的法则为标准，进行了教学。另外，还要对预习内容的难点提高，使有水平的学生运用加减的计算何用加法交换律与结合律的计算等方法加以解决，并要他们对自己预习的成果加以记载，及时总结存在的问题，然后进行详细讲解，帮助学生养成良好的提问习惯，使他们逐步形成记忆问题，研究解决问题的知识能力，提高他们的教学整体水平。

三、结束语

综上所述，将合作式探究性教学法落实到初中数学课堂上，旨在能够让教师将课堂任务移交给学生，为学生构建良好的教学环境，让数学课堂氛围更加的活跃，以达到培养学生数学思维、形成数学知识整体系统、扩大学生数学知识深度与广度的目的，实现了培养学生综合数理能力，同时实现了课堂教学效率的进一步提升。

参考文献：

[1]钱琳.初中数学教学中小组合作学习的实施途径[J].科学咨询（教育科研）,2020（10）:165.

[2]刘文佳.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].中国教师,2018(S2):79.