翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用

翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用

钟洁

广东省梅州市五华县华城镇银桂小学

摘要：小学语文阅读教学成为小学语文课堂教学的组成部分之一，阅读的位置及功能在新一轮改革背景下变得日渐重大。合理的阅读不但可以提升学生的读书效率，同时也可以提高他们的读写能力和水平，对语文核心素养的培养也有重大意义。因此，小学语文教师必须突破传统教学方法的禁锢，对教育资源加以合理的整合运用，并对学校现有的教学策略加以完善和革新，为学生营造出良好的学习氛围。

关键词：翻转课堂；小学语文；阅读教学

引言

语文是小学的基础学科，阅读教学是语文学科中的重要组成部分，其主要目的是培养学生的表达能力和沟通能力，同时对提升学生的人文素养和道德品质也具有十分重要的作用。在小学语文教学中开展阅读教学，引领学生爱上阅读、提高阅读教学效率，是目前我国小学语文教育中尤为重要的问题。而翻转课堂教学模式作为新时期下全新的教学模式，随着我国教育事业的不断改革创新，翻转课堂教学模式在各个层次的教学中得到广泛运用。通过大量实践证明，翻转课堂教学模式能有效提高课堂教学效率，同时也能提高学生在课堂中的学习积极性和主动性，并且是以学生为主导而开展的一种教学形式，对于提高学生学习效率和质量具有至关重要的作用。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）阅读教学目标重知识轻能力

理念的目标不仅仅是向学生简单讲授理论，而且要让学生通过理论提高实践运用技能，因此制订一个正确的目标才是提高学生核心能力的一步。现如今，有些教师由于受传统教育思想的影响，往往将提高学生的成绩当作课堂教学的首要目的。在实际教学过程中，许多教师以传统的教学方式向学生传授理论知识，学生也只能以死记硬背的方法来对所学知识加以强化与理解，这样教学模式忽略了学生的课堂主体作用，不能有效提高学生的思维水平和对所学知识的综合应用水平。所以，在讲授《植物妈妈有方法》这一课程内容时，有些教师所设置的目标通常为：先理解文中的生字，然后对课文进行准确流畅的朗读，最后再针对文中的修辞方法加以造句。在这样的课堂教学中，学生往往仅学习了浅层面的基础知识，却又不能有效提高自身的逻辑思维以及对专业知识的使用能力，在一定程度上也限制了学生核心素质的提高。

（二）不够重视创造性思维的发挥

在小学语文阅读课堂中，提高学生对素材的信息提取能力也成为培养学生核心素质的重点。在以往的语文阅读课堂上，部分教师并不能认识到通过朗读内容培养学生的阅读方法，往往把课堂注意力放到诵读和记忆上。但是，在实际教育环境中，缺少对学生独立思考能力的关注，使得学生无法很好地开展独立思考。因此，在阅读一段文章前，不少教师都会首先进行朗读，然后让学生通过倾听教师的朗读，对文章中的词语加以汉语拼音标记，从而节约学生翻看词典的时间。

二、翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用

（一）激发学生的学习兴趣

翻转课堂教学模式的应用对学生也提出了一定的要求，因翻转课堂教学模式是以学生为主导开展的，在课前、课中和课后都有为学生预留自主学习时间，要求学生对课堂中所需要学习的阅读知识和技巧自主进行预习。为此，这就需要学生具有一定的自主学习能力和自主学习意识，教师在运用翻转课堂教学模式开展阅读教学之前，要先激发学生的阅读兴趣，再慢慢培养学生基础的自主学习能力和自主学习意识，为学生预留充分的时间进行教学内容的思考和探究。如此，学生才能成为课堂中的主体，改变学生原有的学习状态，使学生在课堂中积极主动地进行学习和实践，不仅能提高小学语文阅读教学的效率和质量，还能能更好地完成学校制订的语文阅读教学目标。

（二）革新翻转课堂教学模式

将翻转课堂教学模式进行创新和改革，合理开展小学语文阅读教学，将翻转课堂教学模式与传统语文阅读教学模式进行创新和调整，慢慢改变学生在课堂中的学习方式，在丰富学生理论知识储备的同时，还要注重对学生阅读习惯的培养以及阅读水平的提升，充分发挥出翻转课堂教学模式的优势，将翻转课堂教学模式充分融入到小学语文课堂当中，根据学生的心理特点和认知水平，借助多媒体技术为学生展示基础教材内容相关的教学视频或者图片，使学生课堂中的注意力能够高度集中，学生高度集中的时间是教师教学阅读技巧和理论知识的黄金阶段，开展互动性较强的课堂教学活动，是加深学生对阅读技巧和阅读知识深刻记忆的重要手段。因此，教师要意识到翻转课堂教学模式不仅能将传统教学模式进行创新，还能创新出符合学生认知水平和个性特点的教学形式，生动形象的课堂教学形式和画面，能让学生更好地体会到阅读的乐趣。例如，教师可以在课堂中为学生播放与课堂教学内容相关的趣味性教学视频，引导学生对视频内容进行思考和探索，通过一系列的问题让学生与文本进行深层次的对话。同时，教师也可以利用部分时间组织学生以小组形式对教学视频中的内容进行讨论，让每个学生表达出自己对视频的体会，让学生的情感融入到语文课堂教学当中。学生、课堂融为一体，其能够积极主动参与到课堂中，对阅读知识和技巧有深入了解。教师要选择学生感兴趣的阅读内容，引导学生在课堂中自主阅读文章，加强学生对文章内容的深层次理解，帮助学生丰富知识储备量，久而久之，学生的阅读速度和阅读能力以及阅读质量能得到有效提升。

（三）引进现代化的教学理念

教师的教学理念在一定程度上决定了小学语文阅读课堂的教学效果，教师通过课堂中的引导和帮助，加深学生对文本的阅读体会以及对作者情感的感悟，提高小学语文阅读教学效率。翻转课堂教学模式的运用，还能辅助教师根据学生的阅读兴趣和个性特点，调整小学语文阅读教学模式，制作互动性强的教学课件，开展高效的、充满趣味性的教学活动，这对提升学生的阅读能力和阅读水平具有重要的现实意义。因此，学校领导要积极引进先进的教学理念，转变教师的陈旧观念，使教师意识到翻转课堂教学模式的运用，有利于学生在课堂中以小组的形式展开交流和沟通，在交流中加深学生对文本阅读的理解和认识，能充分发挥出小学语文阅读教学的意义，更好地开阔学生的视野，激发学生的阅读欲，慢慢培养学生拥有良好的阅读习惯，提升学生的阅读水平。再者，教师通过对学生的引导，能够使学生更深层次地与文本进行对话，提高学生在课堂中的自主学习能力，让学生在课堂中自主学习和实践，不仅能让学生在课堂中表达出自己的看法，还便于教师掌握学生对课文的理解程度。

结束语

综上所述，在新时期背景下，我国越来越注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，在小学阶段运用翻转课堂教学模式，不仅能起到激发学生阅读兴趣的作用，而且对提高小学语文阅读教学效率具有一定的现实意义。因此，将翻转课堂教学模式应用到语文阅读教学中，充分考虑到学生的阶段性情感特点和认知水平，设计出符合学生认知水平的教学模式，实现学生良好阅读习惯的养成以及阅读能力的提升。

参考文献

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[3]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）：142.